CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. CRITERIOS MÍNIMOS
LH CASTELLANO

 

LH EDUCACIÓN FÍSICA
LH EUSKARA

 

LH MATEMÁTICAS
LH INGLES
EDUCACION ARTISTICA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
VALORES

1. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras junto a su derecho a la privacidad, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.

1.1. Identifica las características que le hacen ser única

1.2. Reconoce lo que más le gusta de sí misma, sus logros y dificultades

1.3. Se responsabiliza de las consecuencias de sus acciones.

1.4. Reconoce los sentimientos y emociones en las personas que le rodean y su derecho a mantener un ámbito privado.

1.5. Adopta actitudes constructivas y respetuosas ante las conductas de los demás.

2. Comunicarse, expresarse y actuar en la vida cotidiana y en las relaciones de grupo con autonomía y responsabilidad.

2.1. Identifica los sentimientos positivos y negativos que siente en situaciones cotidianas: consigo misma, con la familia, en el centro, con los amigos.

2.2. Utiliza las habilidades de comunicación verbal y no verbal: escuchar activamente, ponerse en el lugar del otro, respetar otros puntos de vista, comunica con respeto sentimientos e ideas

2.3. Establece relaciones pacíficas y solidarias.

2.4. Actúa con autonomía y responsabilidad en sus actividades diarias tanto a nivel escolar, familiar como en el entorno inmediato

3. Proponer, elaborar y respetar las normas de convivencia, utilizando el diálogo y la mediación en el tratamiento del conflicto.

3.1. Respeta las normas de convivencia y ayuda en la consecución de un buen clima en el grupo

3.2. Participa en la detección de situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados para poder evitarlos.

3.3. Describe una situación de conflicto de su entorno inmediato y utiliza estrategias para la búsqueda de soluciones o alternativas.

3.4. Utiliza el diálogo para superar divergencias y establecer acuerdos.

3.5. Muestra en su conducta habitual y en su lenguaje respeto y valoración crítica constructiva.

4. Colaborar en las actividades de los grupos de referencia próximos (familia, escuela, barrio, localidad, con actitud cooperativa y responsable.

4.1. Pide ayuda cuando necesita y la ofrece a quien la necesita.

4.2. Propone ideas y acciones y colabora en los grupos para llegar a la meta decidida entre todos.

4.3. Argumenta y defiende las propias opiniones con respeto.

4.4. Actúa con responsabilidad con respecto a las tareas asignadas en los grupos de aula, centro o entorno próximo.

4.5. Toma parte en actividades que ayudan a mejorar su entorno inmediato.

5. Reconocer la diversidad existente en la sociedad, valorarla positivamente y mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.

5.1. Reconoce aspectos positivos de otras culturas.

5.2. Recaba información sobre distintos grupos culturales.

5.3. Manifiesta respeto hacia otras culturas y formas de vivir.

5.4. Colabora en trabajos referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes.

5.5. Participa en actividades de acogida a alumnado de incorporación tardía.

6. Conocer y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la declaración internacional de Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño y situaciones en las que estos derechos no se cumplen

6.1. Conoce algunos de los Derechos Humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño.

6.2. Identifica, reconoce y verbaliza situaciones injustas y de incumplimiento de los Derechos Humanos tanto en su entorno como a través de la información que proporcionan los medios de comunicación.

6.3. Busca y comparte con sus compañeros información sobre situaciones de vulneración de los derechos de los niños y niñas.

6.4. Recaba información sobre los servicios e instituciones a nivel local y provincial que velan por los derechos de la infancia.

6.5. Describe y emite juicios críticos, sobre lo justo y lo injusto, lo deseable para toda la humanidad y lo deseable para las generaciones futuras.

7. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas y valorando las aportaciones propias y ajenas, para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social.

7.1. Identifica en el aula o centro situaciones o acciones que deriven o desemboquen en aislamiento o marginación de alguna persona del grupo.

7.2. Participa en la elaboración del plan de acogida para el nuevo alumnado del aula o centro.

7.3. Toma parte activa en las actividades de grupo de aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la vida democrática de su entorno inmediato.

7.4. Utiliza distintos medios para animar al resto de miembros de su entorno a participar en la gestión sostenible del entorno .

8. Identificar, analizar y rechazar las situaciones de injusticia y discriminación existentes por razón de género, origen, etnia, creencias, diferencias sociales y personales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo.

8.1. Identifica situaciones de discriminación concretas en el seno de los grupos de los que forma parte.

8.2. Rechaza todo tipo o forma de discriminación.

8.3. Analiza y propone medidas de actuación ante situaciones de discriminación tanto en el centro como en su entorno de amigos y amigas.

8.4. Conoce los cauces que existen en la escuela y en el municipio para denunciar las situaciones de injusticia.

9. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, valorar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, rechazar los estereotipos, prejuicios y roles que supongan discriminación y promover una actitud igualitaria para garantizar el desarrollo integral de la persona.

9.1. Analiza y debate casos o dilemas que plantean situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.

9.2. Participa en dinámicas enfocadas a la ruptura de estereotipos e imágenes discriminatorias.

9.3. Participa a través del juego de rol en la representación de situaciones de vulneración de derechos y comparte sus análisis con los compañeros y compañeras.

9.4. Identifica en el lenguaje publicitario estereotipos y roles que agreden a la imagen de la mujer.

9.5. Utiliza de manera no sexista tanto el lenguaje verbal como el no verbal.

10. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad respecto al consumismo y en el cuidado del entorno próximo.

10.1. Respeta las normas sobre la adecuada utilización de los recursos de su centro y entorno próximo.

10.2. Actúa con responsabilidad en relación con el consumo y está comprometido con el cuidado de su entorno físico próximo.

10.3. Realiza pequeñas investigaciones sobre la relación que existe entre los recursos naturales y la producción y consumo de los productos.

10.4. Identifica y analiza a través de ejemplos que la explotación de recursos naturales por el ser humano conlleva una alteración del medio.

10.5. Recaba información sobre las actividades de recuperación y mantenimiento del patrimonio natural que se están realizando en su localidad o provincia.

10.6. Tiene en cuenta en la planificación de actividades de ocio criterios no consumistas, creativos y respetuosos con el medio ambiente.

2. EDUCACIÓN INFANTIL
ÁMBITO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD Y DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 

  • Reconocer, expresar y regular progresivamente por medio de diferentes lenguajes sensaciones, emociones, necesidades y deseos.

 – Identifica y progresa en la diferenciación de los propios sentimientos y emociones.

 – Pide ayuda para satisfacer necesidades y deseos.

 – Se vale de distintas estrategias comunicativas (verbales, corporales, musicales…) para expre- sar sus necesidades, emociones, vivencias, sensaciones o deseos.

– Progresa en la producción de respuestas cada vez más ajustadas y amplias en la expresión de necesidades, sensaciones o deseos.

– Establece progresivamente relaciones entre los estados de ánimo, sus motivos y consecuencias.

  • Utilizar la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con las personas adultas tomando en cuenta las intenciones comunicativas mostrando una actitud de escucha atenta y

 – Utiliza el lenguaje oral para comunicarse en diferentes situaciones y con diferentes interlocutores usando algunas de las convenciones sociales (escuchar, mirar al interlocutor, guardar el turno de palabra…).

– Escucha de forma activa y comprende distintos tipos de textos orales (mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones…).

 – Participa en actividades relacionadas con el lenguaje oral: resolución de adivinanzas, recitación de poesías, repetición de parte de una retahíla, anticipación del final de un cuento…

 – Realiza preguntas encaminadas a mejorar la comprensión.

 – Relata de forma cada vez más ordenada en el tiempo hechos y vivencias de la vida cotidiana.

  • Participar en situaciones comunicativas a través de conversaciones o sistema de turnos y juegos de interacción social.

 – Es capaz de mantener la atención durante periodos cada vez más prolongados en situaciones comunicativas.

 – Progresa en la producción de respuestas cada vez más amplias y ajustadas en situaciones comunicativas de interacción.

 – Comprende las intenciones comunicativas de la persona adulta y/o sus iguales en situaciones de juego.

 – Escucha con atención y respeto lo que expresan otros interlocutores en diversas lenguas y variantes dialectales.

 – Participa en situaciones de uso de la lengua extranjera.

  • Mostrar interés y participar en las situaciones de lectura y escritura, iniciándose en el uso de textos escritos, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas de las características del sistema de escritura.

– Muestra interés y participa en las propuestas de lectura y escritura que surgen en el aula.

– Usa de forma progresivamente autónoma distintos soportes de la lengua escrita: libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles… como medio de comunicación, información y disfrute.

– Diferencia las formas escritas de otras formas de expresión gráfica (símbolos, imágenes, números).

– Produce textos sencillos ligados a situaciones significativas en las que se usa la lengua escrita, ajustándolos progresivamente al sistema de escritura convencional.

  • Utilizar diferentes estrategias matemáticas ligadas a la comprensión del mundo que le rodea.

– Realiza mediciones de espacios y objetos a partir de instrumentos no convencionales (palmos, pies…) y convencionales.

 – Realiza clasificaciones y seriaciones con elementos presentes en el entorno y verbaliza el criterio utilizado.

– Utiliza cuantificadores referidos a materias continuas (mucho, poco, bastante…).

– Utiliza la serie numérica para cuantificar elementos.

– Utiliza la estimación como recurso cuantificador.

– Utiliza de manera funcional la grafía correspondiente a la serie numérica.

– Utiliza funcionalmente los números cardinales y ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana.

– Utiliza el calendario como instrumento de representación y medición temporal.

  • Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propias de los diferentes lenguajes artísticos, tecnológicos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

 – Experimenta y explora las posibilidades expresivas de los diferentes materiales, instrumentos y técnicas propias de los lenguajes musicales, tecnológicos, audiovisuales, plásticos y corporales.

– Participa en actividades musicales, de expresión corporal y/ o plástica tanto de forma individual como colectiva.

– Muestra atención e interés ante manifestaciones culturales diversas y hacia las producciones de las demás personas.

ÁMBITO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD Y DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

1) Mostrar un conocimiento progresivamente ajustado de su esquema corporal tomando con- ciencia de las propias sensaciones y percepciones.

 –  Es progresivamente capaz de reconocer, nombrar y ubicar las distintas partes de su cuerpo y las de las demás personas.

 – Identifica y describe diferencias y semejanzas entre las personas en base a algunas características y cualidades del cuerpo.

 – Representa la figura humana siendo reconocibles algunas de sus características físicas.

 – Identifica los sentidos y las sensaciones asociadas a cada uno de ellos.

 – Establece relaciones entre los sentidos y su finalidad.

2) Dar muestras de mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza en sus posibilidades.

– Controla progresivamente el propio cuerpo tanto en movimiento (desplazamientos, marcha, carrera, saltos…), como en reposo (equilibrio, control postural…).

– Avanza progresivamente en la adquisición de nuevas destrezas.

3) Resolver, con progresiva autonomía, problemas sencillos relacionados con la vida cotidiana.

 – Utiliza espacios, materiales y herramientas, incluidas las tecnológicas, con adecuada coordinación y control en la realización de actividades de la vida cotidiana.

 – Planifica, con ayuda de la persona adulta, secuencias de actividades sencillas para dar res- puesta a pequeños problemas que se le presentan.

 – Muestra iniciativa para emprender nuevas acciones y disfruta con sus progresos.

 – Utiliza progresivamente estrategias adecuadas para canalizar situaciones de frustración.

4) Participar en juegos, regulando progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.

 – Participa y colabora activamente en distintos tipos de juegos y propuestas de grupo.

 – Acepta y respeta las normas que rigen algunos juegos sencillos.

 – Se muestra sensible hacia los estados de ánimo, intereses y preferencias de los demás.

 – Evita progresivamente actitudes de sumisión y dominio.

5) Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observación, manipulación y exploración de sus elementos.

– Identifica y discrimina algunas propiedades y atributos de objetos físicos presentes en el entorno.

– Establece relaciones entre las cualidades de los objetos (forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodar, flotar, deslizar…).

– Realiza hipótesis sobre el comportamiento de ciertos elementos o materiales (flotará, se hundirá…) y las verifica.

6) Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve, usando de forma apropiada las nociones espaciales básicas.

– Utiliza las nociones espaciales para ubicarse a sí mismo y a los objetos.

– Realiza, con cierta autonomía, recorridos y actividades en los espacios habituales.

7) Identificar y anticipar la sucesión temporal de actividades cotidianas y de acontecimientos sociales relevantes usando de forma pertinente las nociones temporales básicas.

– Utiliza las nociones temporales básicas para organizar su actividad y referirse a la sucesión de acontecimientos.

8) Mostrar interés por las herramientas tecnológicas y digitales, y utilizarlas, con ayuda de la persona adulta, para desarrollar su comprensión y conocimiento del entorno físico y social.

– Utiliza, con ayuda de la persona adulta, herramientas tecnológicas y digitales con fines lúdicos y para la comprensión de la realidad que le rodea.

9) Mostrar curiosidad por conocer el medio social participando de forma activa en los grupos sociales de referencia.

 – Identifica las características de los grupos sociales de pertenencia.

 – Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno…).

 – Reconoce la necesidad de establecer algunas normas de convivencia.

 – Participa en actividades de tradición cultural diversa e identifica algunas de las características que las definen.

 – Identifica algunas de las manifestaciones culturales propias del entorno.

 

3. CRITERIOS GENERALES
LOS CRITERIOS GENERALES DE CADA ASIGNATURA LOS PODEIS ENCONTRAR EN EL SIGUIENTE LINK