CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. CRITERIOS MÍNIMOS
LH CASTELLANO

1.- PRIMER CICLO

COMPRENSIÓN ORAL:

• Comprende el contenido de los intercambios orales cotidianos.

•Se muestra atento en las explicaciones con todo el grupo.

• Capta bien el sentido de textos grabados: teatros, cuentos, documentales…

• Capta las ideas más relevantes en los temas cotidianos.

EXPRESIÓN ORAL:

• Se desenvuelve bien en los intercambios orales de situaciones cotidianas.

• Utiliza el léxico trabajado en las sesiones colectivas.

• Relata sus experiencias y pequeños cuentos inventados a sus compañeros. Suele necesitar la ayuda del profesor cuando las ideas se complican.

• Aprende bien las canciones y versos.

• Memoriza los textos de teatro tratando de darles intención y sentido.

• Con la ayuda de imágenes es capaz de contar un cuento o tema simple trabajado de antemano.

COMPRENSIÓN LECTORA:

• Lee y comprende el argumento principal de un cuento breve. • Lee y responde a preguntas sobre el argumento de un cuento breve. • Lee pero presenta dificultades en la comprensión de la descripción de las actividades que debe realizar.

COMPROMISO Y ACTITUD ANTE EL TRABAJO:

• Se ha adaptado al departamento. • Está consiguiendo un grado adecuado de autonomía en los distintos contextos. • Su actitud ante el trabajo es positiva. • Muestra interés y ganas de superación. Intentando hacer bien las actividades que se plantean.

2.- SEGUNDO CICLO

COMPRENSIÓN ORAL:

• Comprende con facilidad las explicaciones referidas a las actividades del aula.

• Comprende el argumento y los detalles de un cuento grabado.

• Está atento a las exposiciones y presentaciones de los compañeros/as captando lo esencial de lo expuesto.

EXPRESIÓN ORAL

• Se expresa con facilidad y comunica bien lo que quiere transmitir.

• En las conversaciones referidas a las actividades del aula, utiliza el léxico trabajado.

• En las presentaciones es capaz de organizar su discurso aunque a veces realice interrupciones.

• Memoriza los textos y los representa de forma natural.

• Memoriza y cuenta con naturalidad chistes, trabalenguas, adivinanzas…

COMPRENSIÓN LECTORA

• Lee con facilidad en voz alta dando sentido a la lectura.

• Aunque a veces necesita ayuda, comprende bien los textos científicos y consigue identificar el léxico que no comprende.

• Generalmente comprende bien los textos literarios e identifica el léxico que no comprende.

• Realiza la búsqueda de palabras en el diccionario con suficiente agilidad.

EXPRESIÓN ESCRITA:

• Se esfuerza en utilizar las normas ortográficas trabajadas.

• En la copia de textos discrimina las estructuras de diferentes textos.

• En los textos escritos articula bien sus ideas.

• En la creación de textos utiliza un léxico adecuado.

• En la creación de textos utiliza estructuras lingüísticas bastante adecuadas.

• Cuida bastante el acabado de sus escritos ( grafía, márgenes, espacios..).

• Reelabora textos con la información recoguida y estructura la información de forma aceptable.

COMPROMISO Y ACTITUD ANTE EL TRABAJO

• Utiliza el método de trabajo para llevar a cabo la actividad.

• Se muestra responsable y trabajador/a.

• Ha desarrollado buenos hábitos de trabajo.

• Desarrolla las actividades con autonomía.

• En el trabajo en grupo se implica en la actividad respetando las opiniones de los demás y aceptando las opiniones del grupo.

• Muestra interés por aprender.

 

3.- TERCER CICLO

COMPRENSIÓN ORAL:

• Es capaz de comprender y de retener el sentido global del discurso o de sus apartados.

• Muestra facilidad para incorporar nuevo vocabulario.

• Comprende la intención del discurso.

• Es capaz de reelaborar oralmente o por escrito el sentido y la estructura del texto.

• Es capaz de desarrollar el tema trabajado para su exposición oral.

EXPRESIÓN ORAL

• Consigue avanzar en el discurso manteniendo la atención del oyente.

• Es capaz de dar una información básica, citando los hechos más importantes de forma comprensible.

• Utiliza un léxico general, nexos de uso frecuente y una morfosintasis correcta.

• Articula fonéticamente las palabras con acento adecuado.

• Se da cuenta de la incorrección, intentando solventarla.

COMPRENSIÓN LECTORA

• Es capaz de comprender el sentido global del texto, recogiento los apartados del mismo.

• Conoce la mayor parte del vocabulario.

• Demuestra un conocimiento adecuado de los conectores y nexos.

• A comenzado a identificar las palabras clave dentro de una idea.

• Conoce la estructura y el objetivo del texto.

• Utiliza con frecuencia el diccionario con una adecuada técnica del mismo.

EXPRESIÓN ESCRITA:

• Posee una adecuada cantidad y variedad de palabras.

• Ofrece suficiente información y se entiende sin esfuerzo.

• Planifica la actividad planteada y al finalizar revisa sus escritos.

• Conoce registros suficientes (periodísticos, científicos, literarios..) y los utiliza.

• Sigue bien el hilo argumental.

• Estructura las ideas en párrafos.

• Tiene una buena estructura de la oración simple y adecuada de la subordinación.

• Comienza a tener conciencia de las normas ortográficas y del uso de la tilde. • Utiliza los signos de puntuación básicos.

COMPROMISO Y ACTITUD ANTE EL TRABAJO

• Se ha adaptado a la dinámica del departamento.

• Cuida las diferentes tareas hasta su finalización.

• Se muestra responsable y trabajador.

• Planifica y desarrolla las actividades con autonomía.

• Ha adquirido unos buenos hábitos básicos de trabajo.

• Manifiesta ganas de aprender y una disposición favorable.

 

LH EDUCACIÓN FÍSICA

1.CICLO

  • Reconoce objetos y texturas habituales con el tacto.
  • Identifica la procedencia de sonidos cotidianos.
  • Reconoce las partes del propio cuerpo y de los demás.
  • Practica juegos que implican la utilización de las habilidades y destrezas básicas.
  • Practica juegos, que implican la utilización de objetos para lanzarlos o recepcionarlos.
  • Controla la respiración.
  • Controla el tono muscular en los diferentes segmentos corporales para equilibrarse.
  • Resuelve problemas motores mediante el conocimiento y uso de estrategias sencillas.
  • Hay mejora cualitativa en la capacidad de desplazarse y saltar de distintas maneras.
  • Adecua las trayectorias en los pases, lanzamientos y conducciones de los diferentes objetos en situaciones de juego.
  • Realiza giros sencillos sobre los diferentes ejes longitudinales y transversales.
  • Respeta las normas de los juegos o actividades y a sus compañeros/as.
  • Participa activamente en las actividades físicas realizadas en clase.
  • Resuelve problemas motores adaptando las habilidades a diversas condiciones del entorno.
  • Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles, manteniendo el control de los mismos en los juegos y actividades.
  • Ayuda y colabora con sus compañeros/as en los juegos.
  • Conoce y acepta las normas de los juegos.
  • Interacciona con los compañeros/as de forma integradora.
  • Adapta el ejercicio físico a las propias habilidades y limitaciones.
  • Participa activamente en las actividades físicas realizadas en clase.

 

CRITERIOS MINIMOS 1 CICLO

  • Participa activamente en las actividades físicas realizadas en clase.
  • Respeta las normas de los juegos.
  • Ejecuta danzas sencillas de la cultura vasca y de otras culturas.
  • Representa personajes y situaciones mediante la aplicación de técnicas básicas de expresión corporal.
  • Utiliza ropa y calzado adecuado para la realización de la actividad física.
  • Se lava cara y manos y se cambia de camiseta tras la actividad física.

 

     2.CICLO

    • Resuelve problemas motores mediante el conocimiento y uso de estrategias sencillas.
    • Hay mejora cualitativa en la capacidad de desplazarse y saltar de distintas maneras.
    • Adecua las trayectorias en los pases, lanzamientos y conducciones de los diferentes objetos en situaciones de juego.
    • Realiza giros sencillos sobre los diferentes ejes longitudinales y transversales.
    • Respeta las normas de los juegos o actividades y a sus compañeros/as.
    • Participa activamente en las actividades físicas realizadas en clase.

       

    CRITERIOS MINIMOS 2 CICLO

     

    • Reproduce diferentes ritmos mediante el movimiento corporal.
    • Representa personajes y/o situaciones, mediante la aplicación de técnicas básicas de expresión corporal, combinando alguno de sus elementos.
    • Utiliza ropa y calzado adecuado para la realización de la actividad física.
    • Se ducha y se cambia de camiseta tras la actividad física.

      3.CICLO

      • Resuelve problemas motores adaptando las habilidades a diversas condiciones del entorno.
      • Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles, manteniendo el control de los mismos en los juegos y actividades.
      • Ayuda y colabora con sus compañeros/as en los juegos.
      • Conoce y acepta las normas de los juegos.
      • Interacciona con los compañeros/as de forma integradora.
      • Adapta el ejercicio físico a las propias habilidades y limitaciones.

      • Participa activamente en las actividades físicas realizadas en clase.

      CRITERIOS MINIMOS 3 CICLO

      • Realiza pequeñas coreografías musicales en grupo.
      • Transmite elementos expresivos con suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio.
      • Toma conciencia de hábitos saludables en la actividad física..
      • Conoce y sabe llevar a la práctica diversas tradiciones lúdicas o físico deportivas de la cultura vasca y de otras culturas.
      • Utiliza ropa y calzado adecuado para la realización de la actividad física.
      • Se ducha y se cambia de camiseta tras la actividad física.
      LH EUSKARA

       

      1.CICLO

      COMUNICACIÓN ORAL:

      ·  Es capaz de dar explicaciones con facilidad utilizando frases cortas bien estructuradas.

      FLUIDEZ LECTORA:

      ·  Lee textos adecuados al ciclo con tonalidad y agilidad adecuadas, respetando las pausas.

      LECTURA:

      ·  Es capaz de explicar textos leidos distinguiendo las ideas principales.

      EXPRESION ESCRITA:

      ·  Inventa textos escritos coherentes utilizando frases coordinadas.

      GRAFIA:

      · Tiene grafía inteligible y equilibrada.

      ORTOGRAFIA:

      · Separa las palabras, después del punto, pone mayúscula y ha empezado a utilizar los signos de puntuación.

      ACTITUD ANTE EL TRABAJO:

      · Se ha adaptado bien al departamento y realiza las actividades con interés.

      · Está consiguiendo autonomía en todos los txokos.

      · Se centra en su trabajo.

      · Ritmo de trabajo adecuado.

      · Intenta hacer frente a las dificultades en sus tareas.

       

       

      2.CICLO

      • Se desenvuelve bien en la expresión oral.
      • Expresa la información relevante en las explicaciones.
      • Se entiende lo que pretende explicar.
      • Al explicar sus ideas delante de los demás, muestra una acitud adecuada escuchando y respetando al resto.
      • Utiliza el lenguaje básico
      • Lee con fluidez y pone una entonación adecuada en la lectura.
      • A pesar de leer muy bien los texto previamente preparados, en los nuevos textos no muestra fluidez lectora
      • Comprende de forma adecuada los textos utilizados.
      • Identifica la idea principal de un texto

      REHACER UN TEXTO ESCRITO

      • Sabe rehacer un texto narrativo.
      • Al rehacer un texto expositivo, sabe identificar las ideas principales y las expone con sus palabras.

       

      CREACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:

      • Escribe un contenido claro y con un léxico adecuado.
      • Su escritura es buena, clara y muestra coherencia.
      • Utiliza las normas y cada vez comete menos err
      • Cada vez tiene mayor autonomía y escribe con rapidez.
      • En el departamento de idioma, planifica su trabajo para entregarlo en el tiempo estipulado.
      • Muestra buen comportamiento y ganas de aprender en las actividades.
      • Ante problemas o dificultades, muestra confianza y seguridad para hacerles frente y solventarlas.

      3.CICLO

      • Habla con facilidad y seguridad incluso teniendo alguna duda. .
      • Explica adecuadamente la información.
      • Conoce las estrategias de la comunicación.
      • Expone la información más importante.
      • Se entiende lo que dice.
      • Es capaz de organizar correctamente la conversación.
      • Utiliza adecuadamente el vocabulario, los conectores y la morfosintaxis de las oraciones simples.
      • Utiliza un tono adecuado diferenciando las palabras.
      • Es consciente de sus errores en las producciones.
      • Utilizando un tono y fluidez adecuada en la lectura e interioriza la información.
      • Adecua el tono para matizar la intención del texto.
      • Es capaz de realizar la lectura completa frente a los espectadores.
      • Es consciente de los errores que comete.
      • Vocaliza con claridad.
      • Es capaz de entender la idea general del texto mediante la recopilación de diferentes partes del mismo.
      • Conoce la mayor parte del vocabulario.
      • Conoce los diferentes nexos.
      • Reconoce las palabras remarcables dentro de una idea.
      • Unifica adecuadamente la intención del texto y su forma.
      • Es capaz de reescribir el texto procesando los conocimientos previos y la información nueva.
      • Es capaz de organizar con autonomía en un esquema la jerarquía de las ideas.
      • Hace uso del vocabulario adecuado.
      • Ofrece información suficiente y de un modo claro.
      • Es capaz de planificar la actividad.
      • Conoce y utiliza los diferentes registros (literario, coloquial, periodístico, científico).
      • Distribuye adecuadamente la información siguiendo el hilo de la idea.
      • Organiza las ideas en párrafos.
      • Realiza una adecuada relación entre ideas.
      • Utiliza correctamente las frases simples.
      • Ha comenzado a utilizar la subordinación, realizando así una relación más compleja entre las diferentes ideas
      • Ha comenzado a interiorizar la importancia de la ortografía.
      • Utiliza los signos de puntuación.
      • Realiza revisiones de sus trabajos con intención de corregir los fallos.
      • Muestra cada vez más autonomía a la hora de planificar y desarrollar los trabajos.
      • Se muestra responsable frente al trabajo.
      • Muestra interés por aprender y tiene una actitud adecuada hacia diferentes trabajos.
      • Se adapta a las funciones del departamento

       

       

      LH MATEMÁTICAS

      1.CICLO

      1. ZENBAKIKUNTZA

      ·   Compone y descompone los números en general.

      ·   Interpreta el significado del concepto par e impar.

      ·   Utiliza el conteo selectivo de números, siendo capaz de sumar o restar 1, 2, 10 y 100 a un número dado.

      ·   Lee y escribe números naturales de hasta 3 cifras.

      ·   Compara y ordena números de hasta tres cifras, por el valor posicional.

        

      2. KALKULUA

      ·   Ha empezado a utilizar ciertas  estrategias para la realización de cálculos mentales.

      ·    Realiza con corrección los algoritmos académicos de sumas, sin y con llevadas.

      ·   Realiza con corrección los algoritmos académicos de restas sin llevada, pero con llevada necesita más seguridad.

        

      3. GEOMETRIA ETA ORIENTAZIO ESPAZIALA.

       ·   Utiliza  los conceptos de izquierda-derecha, arriba-abajo…, para describir la situación de un objeto o para describir un desplazamiento o recorrido.

      ·   Identifica cuerpos geométricos, figuras planas y formas lineales en objetos familiares y del entorno.

      ·   Diferencia cuerpos y objetos geométricos: aristas y caras.

       

      4. NEURKETA TRESNAK ETA UNITATEAK.

      ·   Realiza mediciones eligiendo el instrumento y la unidad más adecuada a la situación.

      ·   Identifica los días de la semana y los meses.

      ·    Reconoce las horas en punto, y media, menos cuarto e y cuarto en el reloj.

      ·   Ha empezado a usar las monedas en situaciones de la vida cotidiana eligiendo la cantidad adecuada.

       

      5. PROBLEMEN EBAZPENA.

       ·         Identifica los elementos numéricos  básicos de los problemas.

      ·         Identifica las operaciones de sumar y restar en situaciones cotidianas.

      ·         Utiliza estrategias para la comprensión y para la resolución de problemas.

      ·         Resuelve con soltura la operación correspondiente al problema.

       

      6. INFORMAZIOAREN TRATAERA

       ·   Interpreta y describe  los datos e información que representan los gráficos.

       

       7. LANAREKIKO KONPROMISO ETA JARRERA.

      ·   Muestra interés por realizar las actividades matemáticas.

      ·   A veces busca nuestro visto bueno y aceptación para la búsqueda de soluciones ante problemas.

      ·   Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemáticos.

      ·   Tiene confianza propia al realizar las actividades matemáticas.

       

       

      2.ZIKLOA

      1.  NUMERACIÓN Y CÁLCULO.

       

      • Lee y escribe las numeraciones de 6 cifras de los números naturales. Escribe con sentido el valor numérico, dependiendo el posicionamiento de las cifras y aplica estos conocimientos en el cálculo.
      • Realiza el cálculo mental (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones) utilizando estrategias personales.
      • Utiliza sumas, restas, multiplicaciones de 2 cifras y divisiones de 1 cifra en algoritmo escrito.
      • Conoce el manejo básico de la calculadora y la utiliza con sentido.

       

      2. GEOMETRIA Y MEDIDAS.

      • Se sitúa en el espacio. Interpreta las posiciones, los movimientos y las direcciones mostrando nociones geométricas.
      • Describe y clasifica de forma adecuada algunos elementos geométricos básicos (líneas, formas…) e utiliza el lenguaje correspondiente para nombrarlos y describirlos.
      • Utiliza de forma adecuada herramientas de medida (reglas, compases, …) para realizar mediciones y representaciones gráficas.
      • A cada magnitud asigna las unidades correspondientes y realiza algunas equivalencias.
      • Realiza estimaciones con sentido.

       

      3. EJECUCIÓN DE PROBLEMAS.

      • Es capaz de resolver los problemas de su nivel: comprende la situación (con ayuda de dibujos o esquemas), identifica los datos, realiza el cálculo aritmético y comprueba que el resultado sea coherente.
      • Ejecuta problemas de dos o más operaciones.
      • Es capaz de crear problemas parecidos a los resueltos. Participa en situaciones que requieren de razonamiento matemático.

       

      4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

      • Lee y comprende graficas de barras, de líneas y pictogramas.
      • Extrae datos de tablas o de gráficos.
      • Recoge datos sobre sucesos y acontecimientos de manera organizada (utilizando tablas, por ejemplo).
      • Es capaz de crear barras gráficas y de líneas con datos expuestos en tablas.
      • Diseña tablas para recoger información

       

      5.COMPROMISO Y COMPORTAMIENTO RESPECTO AL TRABAJO.

      • Muestra interés para realizar actividades matemáticas.
      • Le da importancia a la organización. Mantiene sus trabajos claros y limpios.
      • Al realizar las tareas de matemática muestra confianza en sí mismo o misma.
      • Trabaja de forma conjunta con sus compañero o compañeras.
      • Toma parte dando su opinión y razonando.

       

       

      3.ZIKLOA

      1. NUMERACIÓN Y CÁLCULO

       ·   Descompone y redondea los números enteros y decimales, interpretando el valor correspondiente a cada cifra según su posición.

      ·   Lee y escribe potencias y raíces cuadradas.

      ·   Ordena y compara los números enteros y los decimales, con algún error.

      ·   Lee y escribe fracciones simples.

      ·   Realiza cálculos mentales con las cuatro operaciones básicas utilizando alguna estrategia.

      ·   Diferencia entre divisiones exactas e inexactas.

      ·   Realiza sumas, resta y multiplicaciones con números decimales. Realiza divisiones con decimales con algún error.

      ·   Calcula el cuadrado y el cubo de un número.

      ·   Trabaja con potencias de base 10.

      ·   Conoce las raíces cuadradas de los números más simples.

      ·   Calcula los múltiplos y divisores de un número, cometiendo algún error.

      ·   Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor entre números.

      ·   Diferencia entre números primos y números compuestos.

      ·   Identifica y conoce las facturas, folletos, publicitarios, rebajas, …

      ·    Realiza cálculos simples con fracciones y porcentajes (1/4, ½, 1/3)

      ·   Realiza las equivalencias básicas: 1/2, 0,5, %50, mitad, ¼, 0,25, cuarto… %25;

      ·   Aplica equivalencias entre fracciones, números decimales y porcentajes.

      ·   Realiza estimaciones en el resultado de operaciones simples utilizando distintas estrategias.

      ·   Utiliza de forma correcta la calculadora para resolver diferentes operaciones.

      ·   Utiliza diferentes procedimientos dependiendo de cada situación (cálculo mental, algoritmos, estimación, calculadora)

       

      2. GEOMETRIA Y MAGNITUDES.

      ·   Utiliza los conocimientos sobre las formas y los cuerpos geométricos para interpretar las situaciones de su entorno.

      ·    Aplica los conceptos de perímetro y área para resolver problemas de su vida cotidiana.

      ·   Describe, clasifica y dibuja triángulos, cuadriláteros y formas circulares, teniendo en cuenta sus lados y ángulos utilizando las herramientas adecuadas.

      ·    Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para expresar ubicaciones y translaciones.

      ·    Utiliza adecuadamente las unidades correspondientes a cada magnitud y realiza transformaciones de una a otra.

       

      3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

      ·   Identifica y resuelve problemas de dos operaciones utilizando números enteros, decimales y fracciones simples.

      ·   Es capaz de estimar el resultado de un problema con ayuda. Relaciona los datos con las operaciones.

      ·    Inventa problemas similares a los realizados. Muestra iniciativa en los problemas orales. Sigue un proceso lógico pero le cuesta explicar los argumentos matemáticos y las conclusiones.

       

      4.  TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

      ·   Identifica, interpreta y saca conclusiones de los datos de distintos tipos de gráficos (barras, pictogramas…).

      ·    Utiliza los datos que aparecen en diferentes gráficos y tablas para resolver problemas.

      ·    Realiza con facilidad diferente tipo de gráficos basándose en datos de situaciones de la vida real (gráficos lineales, diagramas de barras, pictogramas…).

      ·   Examina y estudia diferente tipo de gráficos y saca conclusiones con ayuda.

       

      5. ACTITUD Y COMPROMISO ANTE EL TRABAJO.

      ·   Muestra interés en las actividades matemáticas.

      ·    Trabaja de forma autónoma.

      ·    Busca soluciones a los problemas que se le plantean haciendo una reflexión y valorando las opciones.

      ·    Explica ante el grupo su opinión dando argumentos matemáticos.

      ·   Realiza su trabajo individual con responsabilidad y constancia.

      ·   Presenta sus trabajos con claridad y de forma ordenada.

      ·   Trabaja bien en equipo. Se muestra colaborador. Respeta las opiniones y el trabajo de sus iguales.

      ·   Sabe pedir ayuda a sus compañeros/as cuando lo necesita.

      ·    Utiliza de forma autónoma el material (calculadora, instrumentos de medición, programas informáticos…).

      ·    Muestra confianza al realizar actividades matemáticas.

      ·    Utiliza las estrategias aprendidas para realizar cálculos.

      ·    No teme al error.

      LH INGLES

      1.CICLO

      1. Comprensión oral

      • Comprende la información general y específica de textos orales relacionados con las vivencias del alumn@ y con las actividades de clase. 
      • Recuerda las ideas principales de un texto escuchado y las expresa de forma oral respondiendo a preguntas directas.
      • Utiliza la información recibida en la realización de las actividades individuales o de grupo en el aula.
      • Tiene en cuenta y utiliza las orientaciones y explicaciones dadas a la hora de realizar las actividades.
      • Escucha con atención y entiende trabajos de literatura (narraciones, poesías) adaptados a su edad e intereses

      2. Utilización de frases cotidianas

      • Expresa de forma adecuada y comprensible textos orales sencillos y cortos relacionados con actividades comunes del aula. 
      • Responde de forma comprensible y ejecuta de forma adecuada (con palabras y sin ellas) las solicitudes, peticiones y normas.
      • Participa en situaciones de comunicación conocidas: rutinas, teatros, poesías, canciones, y en otras actividades del aula.
      • Aplica las normas comunicativas cotidianas de la sociedad: escuchar con atención, esperar el turno, participar con respeto, hablar en función de lo que dice el interlocutor y cumplir algunas normas de educación. 
      • En los intercambios comunicativos del aula, diferencia de forma adecuada y repite como el ejemplo teniendo en cuenta algunas normas básicas correspondientes a la pronunciación, acento y entonación.  

      3. Comprensión de los textos.

      • Reconoce el tema de textos escritos sencillos y las ideas generales de esos textos sobre temas trabajados oralmente en clase.
      • Recuerda algunas ideas básicas sobre el texto leído.

      4. Interiorización del vocabulario básico.

      • Conoce y utiliza el vocabulario básico trabajado durante el curso. 

      5. Compromiso y actitud ante el trabajo.

      • Participa en los intercambios comunicativos del aula.
      • Participa interpretando, reproduciendo, aprendiendo de memoria y recitando poesías, canciones y cuentos. 

       

       

      2.CICLO

      1. Comprensión oral.
      • Reconoce la idea principal de un texto oral utilizado en su entorno escolar o social con la ayuda de elementos que 
      • se dan en las situaciones de comunicación, lingüísticas y no lingüísticas. 
      • Conoce el vocabulario y frases hechas trabajadas de forma diferente en clase en textos cada vez más complejos. 
      • Reconoce temas trabajados en clase, deduciendo el tema e ideas principales de textos orales cortos y sencillos.
      • Identifica y utiliza datos concretos (quién, qué, con quién, para qué,…) a la hora de completar algunas actividades de forma individual y en grupo

      2. Conversación

      • Produce y explica oralmente textos cortos y sencillos (historias, cuentos,…) sobre temas conocidos siguiendo ejemplos realizando previamente un guión.
      • Entona y pronuncia bastante bien.
      • Da información sobre sí mismo sin dificultad.
      • Participa en situaciones de comunicación conocidas: costumbres, lenguaje del aula, simulaciones, teatros, poemas, canciones y otras actividades del aula.
      • Aplica las normas de comunicación sociales: escuchar con atención, esperar el turno, participar con respeto, hablar teniendo en cuenta la información dada por el interlocutor y cumplir algunas normas educadamente.
      • Conoce y repite la pronunciación, acento y entonación de ejemplos tanto en intercambios comunicativos del aula, como en actividades de comprensión oral y de lectura en voz alta. 
      1. Comprensión de textos.
      • Comprende textos escritos sencillos, siendo éstos sobre temas trabajados en clase: cuentos y poesías originales y adaptados, normas, cartas…
      • Comprende de forma global el significado de textos escritos (cuentos, información de algunos animales, medios de transporte, oficios, viajes, músicos y pintores,…)
      • Comprende las ideas principales de un texto con cierta ayuda.
      • Comprende y utiliza datos concretos con cierta ayuda (quién, cuándo, qué, cómo, …) para completar algunas actividades tanto de forma individual como en grupo.
      • Resuelve algunos problemas de comprensión mediante la utilización de estrategias sencillas.
      • Resuelve dudas a la hora de leer textos mediante la utilización de estrategias sencillas (mirar dibujos, consultar el diccionario,…).
      1. Re-escribir textos cortos.
      • Escribe textos sencillos sobre temas conocidos con la ayuda de ejemplos.
      • Utiliza materiales de consulta.
      • Participa con interés y realizando contribuciones constructivas en los trabajos de clase.
      • Utiliza los conocimientos de las lenguas y las normas de ortografía trabajadas en la comprensión y producción de textos siguiendo las instrucciones dadas.
      1. Interiorización del vocabulario y las estructuras básicas.
      • Conoce y utiliza el vocabulario y las estructuras básicas.

      6. Comprensión y utilización de las estructuras lingüísticas trabajadas.

      • Comprende las estructuras gramaticales trabajadas.
      1. Compromiso y actitud ante el trabajo.
      • Es capaz de organizar y realizar los trabajos de los diferentes “txokos”.
      • Prepara la presentación de los trabajos realizados en los diferentes “txokos”.

       

       

      3.CICLO

      1. Comprensión oral.
      • Reconoce e interioriza la información del objetivo de comprensión oral
      • Comprende textos orales de diferentes géneros
      • Identifica y utiliza datos concretos (quién, qué, con quién, para qué, por qué…) a la hora de completar algunas actividades de forma individual y en grupo; recoge esos datos y recopila la información utilizando diversos medios
      • Recuerda y expresa de forma oral las ideas principales de textos escuchados.
      1. Conversación
      • Da información sobre sí mismo
      • Participa en situaciones de comunicación conocidas: costumbres, lenguaje del aula, simulaciones, teatros, poemas, canciones y otras actividades del aula
      • Aplica las normas de comunicación sociales: escuchar con atención, esperar el turno, participar con respeto, hablar teniendo en cuenta la información dada por el interlocutor y cumplir algunas normas educadamente
      • Produce textos orales sencillos sobre temas conocidos una vez elaborado un guión y ayudado de un ejemplo
      • Participa con interés y realizando contribuciones constructivas en los trabajos de clase
      • Utiliza los recursos lingüísticos trabajados al expresarse oralmente.
      • Produce mensajes en las actividades de clase con una pronunciación, ritmo, acento y entonación adecuadas
      • Conoce y utiliza la terminología básica trabajada a lo largo del curso
      • Participa con ritmo, pronunciación, acento y entonación adecuada en la representación y producción de textos y en la memorización de éstos mediante la utilización de estrategias simples. 
      1. Lectura
      • Comprende textos escritos
      • Encuentra y selecciona información importante dando respuesta al objetivo de la lectura
      • Utiliza estrategias simples en la lectura para aclarar dudas.
      1. Escritura.
      • Produce textos escritos
      • Utiliza algunas formas de cohesión para unir los párrafos y las ideas de los textos
      • Aplica normas básicas de ortografía y gramática.
      1. Interiorización del vocabulario y las estructuras básicas.
      • Conoce y utiliza el vocabulario y las estructuras básicas trabajadas en clase
      1. Comprensión y utilización de las estructuras lingüísticas trabajadas.
      • Conoce y utiliza las estructuras trabajadas en gramática.
      1. Compromiso y actitud ante el trabajo.
      • Es capaz de organizar y desarrollar con autonomía los trabajos de los diferentes “txokos”.
      • Prepara la presentación de los trabajos realizados en los diferentes “txokos
      1. Evaluación del proceso de aprendizaje propio y del de l@s compañer@s.
      • Participa con ayuda en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y en el de l@s demás (autoevaluación, co-evaluación).
      LH INGURUNE

      1. CICLO

      1.  Poner ejemplos básicos de elementos y recursos del entorno físico (el sol, el agua, el aire,el suelo); Darse cuenta de la relación que tienen con la vida de las personas y de la necesidad de utilizarlos de un modo responsable.

      1.1.     Describe algunos recursos imprescindibles del medio ambiente(sol, agua, aire, suelo)  necesarios para los seres vivos.

      1.2. Explica básicamente la relación entre los seres vivos y los elementos básicos del medio ambiente   ( estrellas, planetas del Universo) y medio físico (agua, suelo, aire, sol, noche, día)

      1.3. Se da cuenta de cuando no se utilizan convenientemente los recursos naturales y sabe proponer alternativas para evitarlo.

      2. Utilizando criterios básicos, conoce y clasifica los animales y las plantas más comunes de su entorno y gracias a información obtenida por diversos medios también otro tipo de especies de las que tenga conocimiento.

      2.1.  Conoce los animales comunes de su entorno ( bosque, mascotas, granja) y las plantas más importantes ( árboles y plantas comunes).

      2.2.  Identifica criterios de clasificación básicos (tamaño: grande-mediano pequeño; color, tipo de movimiento). Plantas (árboles,arbustos, hierbas) y animales (aves, reptiles, mamíferos, peces). Distingue los componentes de cada grupo.

      2.3.  Conoce las necesidades básicas de los animales y plantas  domésticas; Ayuda a su cuidado cuando es necesario.

      2.4.    Demuestra interés por observar a los seres vivos.

      3.Señala ejemplos de prácticas beneficiosas relacionadas con la higiene, alimentación, ejercicio físico, descanso y control de sus propias emociones y sentimientos y reconoce  su importancia para la salud,el bienestar y funcionamiento corporal adecuado.

      3.1. Conoce y acepta su propio cuerpo y cumple con las normas de higiene básicas.

      3.2. Distingue entre los alimentos saludables y no saludables.

      3.3. Identifica sus emociones y sentimientos ( rabia, miedo, euforia, envidia, celos…).

       

      4.  Identifica mediante ejemplos sencillos las responsabilidades y trabajos importantes que ejercen las personas del entorno y se relaciona con ellas dejando a un lado en todo momento criterios de discriminación   ( sexistas, racistas…)

      4.1. Valora las tareas de casa, de la escuela y la calle y toma parte en ellas.

      4.2. Respeta las actividades de sus compañer@s y toma parte en ellas.

      4.3. Conoce y relaciona trabajos y profesiones habituales del entorno y también los instrumentos y herramientas que ést@s utilizan.

      4.4. Realiza dramatizaciones y juegos simulados de profesiones de su pueblo y familia y reconoce la importancia de cada profesión.

       

      5.Percibe algunas manifestaciones culturales de la escuela, municipio y Euskal Herria, apreciando la riquieza cultural y diversidad consecuencia de la aportación conjunta de hombre y mujeres.

      5.1.  Respeta las costumbres y modos de vida de otros grupos sociales.

      5.2. En nuestras relaciones habituales demuestra sensibilidad ante situaciones de exclusión y discriminación de otras personas.

               5.3.Toma parte activa en las celebraciones de su grupo (cumpleaños, Olentzero, carnavales, día del euskara…) y respeta las aportaciones de compañer@s de otras culturas manifestando empatía.

      5.4.  Valora y respeta las costumbres y modos de vida cotidianos de los antepasados.

      6.Conoce los transportes propios del entorno y las normas básicas de utilización de los medios de locamoción como peatón; Comprende la importancia de su utilización.

      6.1.  Conoce los medios de transporte de su entorno.

      6.2.  Conoce y respeta las señales de tráfico necesarias para andar por la calle ( los colores del semáforo, pasos de cebra…).

      6.3.  Respeta las normas fundamentales como usuario de transportes (ponerse el cinturón de seguridad, no molestar al conductor…).

      6.4.  Diferencia entre medios de transporte de personas y mercancías.

      6.5.  Advierte la necesidad de la utilización de los transportes públicos.

       

      7.Siguiendo ejemplos dados ordena algunas situaciones temporales importantes del entorno cercano para la vida familiar.

      7.1. Narra situaciones de su propia vida utilizando nociones temporales (a continuación, simultaneidad y duración).

      7.2. Utiliza en contexto adecuado las unidades de medición del tiempo ( día, semana, mes, año).

      7.3. Organiza sus propias fotografías y las de sus familiares siguiendo criterios temporales para reconstruir su historia personal.

      7.4. Demuestra interés por recopilar datos acerca de su historia personal y de las costumbres y modos de vida de sus antepasados.

       

      8.Percibe las consecuencias visibles de la fuerza en los objetos e identifica, analiza y explica relacionando éstas con su utilización cotidiana.

      8.1. Percibe y conoce las características físicas de materiales y sustancias de la vida diaria ( color, olor, peso, dureza).

      8.2. Relaciona estas características y la utilización de los materiales y objetos dando ejemplos cercanos.

      8.3. Conoce instrumentos básicos de observación y sabe utilizarlos.

       

      9.Realiza experiencias con materiales y substancias sencillas con autonomía; también  monta y desmonta objetos cotidianos describiendo adecuadamente cómo funcionan y cómo se utilizan convenientemente.

      9.1.  Posee habilidad para montar y desmontar objetos; conoce sus componentes sabe para que sirven.

      9.2.  Utiliza adecuadamente los materiales de clase para hacer experimentos y respeta las medidas de seguridad necesarias en dichos procesos.

      9.3.  Observa, experimenta y extrae consecuencias acerca de los experimentos realizados.

      9.4.  Explica la evolución de las experiencias y también del montaje y desmontaje de dos objetos.

      9.5.  Controla el proceso  realizado en el aprendizaje de las experiencias.

      9.6. Se preocupa del cuidado de objetos, materiales y herramientas.

       

      10.   Reune información y es capaz de interponer preguntas adecuadas acerca de fenomenos, observaciones o sucesos cercanos de la vida natural o social,siguiendo normas de observación sistemática y utilizando  instrumentos y registros.

      10.1. Conoce y muestra interés por identificar elementos del entorno mediante la observación.

      10.2. Realiza registros; interpreta gráficos fáciles y utiliza instrumentos básicos para buscar información

      10.3. Propone preguntas acerca de los fenómenos observados.

       

      11. En contextos determinados participa del trabajo en grupo para lograr objetivos comunes; tiene en cuenta actitudes de respeto y colaboración y no acepta discriminaciónes entre compañer@s.

      11.1. Toma parte activa en el trabajo de grupo.

      11.2. Intercambia ideas, sentimientos y propuestas.

      11.3. Trabaja con los compañer@a con actitud de igualdad y respeto.

      11.4. Comprueba y valora las explicaciones dadas por otras personas.

      11.5. Ha aprendido a defender sus ideas tranquila y pacíficamente.

       

       

      12.Reconoce determinados valores fundamentales de la convivencia democrática; sobre todo a nivel escolar; y asimismo advierte la necesidad de normas básicas a cumplir como habitantes del pueblo.

      12.1. Conoce las normas básicas de convivencia de la escuela.

      12.2. Valora las normas para garantizar la convivencia pacífica y evitar los conflictos.

        

       

      2.CICLO

      1. Mediante la recopilación de datos y el uso de dispositivos de medición, algunos factores del entorno físico (relieve, suelo, clima, vegetación) y descubrir y explicar las relaciones entre la vida y el comportamiento, y apreciar la actitud de respetar el equilibrio ecológico.

      1.1. Distingue los recursos naturales y es consciente de la necesidad de cuidarlos..

      1.2.  Reconoce los efectos de las actividades y estilos de vida del hombre y la mujer (recursos, calidad ambiental, vida natural, paisaje …).

      1.3. Cuida y respeta los recursos naturales.

       

      2.    Identifica y clasifica animales y plantas según criterios científicos.

      2.1. Conoce una clasificación simple de animales siguiendo criterios científicos simples: reproducción, tipo de nutrición o morfología

      2.2. . Clasifica utilizando algunos recursos (TIC, libros)    y los trabajos realizados se llevan a cabo.                                     

      2.3. Reconoce los animales y plantas de su alrededor.

       

      3.    Identifica ciertos hábitos nutricionales y de higiene, actividades físicas y usos de ocio y sus implicaciones para la salud y su desarrollo de manera crítica.

      3.1.    Entiende los hábitos no saludables y sus consecuencias para la alimentación, la higiene y el ocio.

      3.2. Conoce hábitos relacionados con la nutrición y los hábitos de higiene, actividad física y ocio.

      3.3         Sabe que conocerse a uno mismo es la mejor manera de resolver conflictos y adoptar comportamientos saludables.

      3.4 Es cada vez más crítico sobre la información de salud.

      4.    Identifica los usos más importantes de los recursos naturales basándose en ejemplos de la vida cotidiana, las ventajas y desventajas, y analiza el proceso de un bien o de un servicio desde cuándo se utiliza o se consume.

       

      4.1.  Sabe que los recursos naturales pueden agotarse y usarse de manera racional.

      4.2.  Aprecia los bienes y los servicios de su alrededor

       

      5. Aprecia las administraciones públicas y la participación pública en el País Vasco (ONG, sindicatos, partidos políticos, etc.), y su impacto en el funcionamiento político de la sociedad, y valora la importancia de la participación en la responsabilidad colectiva.

      5.1. Conoce la organización de la escuela y el consejo de la ciudad, y las funciones y el funcionamiento democrático de sus miembros..

      5.2. Conoce los servicios municipales comunes: biblioteca, policía municipal, recolección de basura …

      5.3.     Participa de manera responsable en actividades de su alrededor y hace frente a los problemas de manera democratica y con empatia.

       

      6.  Use las nociones de espacio (planos y mapas) y puntos cardinales para ubicarse en el entorno, para ubicar objetos y describir su ubicación mediante mapas, planos y escalas gráficas.

      6.1. Coloca en el plano los elementos de los paisajes de su alrededor.

      6.2. Sabe utilizar el plano de su ciudad.

       

      7. Con ejemplos específicos, describe los aspectos de la vida cotidiana relacionados con los eventos históricos más importantes, identificando las nociones de duración, secuencia y simultaneidad.

      7.1. Clasifica nociones básicas del tiempo histórico: presente / pasado / futuro; anterior / siguiente, duración y simplicidad.

      7.2. Indica los aspectos básicos del tiempo histórico relacionándolos con los acontecimientos de su vida : pasado, presente, futuro, anterior, posterior, simultáneo.

      7.3. Respeta las costumbres y el modo de vida de su pueblo y del País Vasco.

      8.    Identifica las fuentes de energía del planeta y los procedimientos y máquinas para obtenerlas, pone ejemplos de un uso práctico de la energía y de su uso responsable.
      Considera y propone medidas de ahorro.

      8.1. Conoce las fuentes comunes de energía (viento, sol, etc.) y su uso.

      8.2. Entiende las transformaciones de energía simples y calcula cómo funcionan las máquinas y herramientas.

      8.3. Aprecia y respeta el uso responsable de los tipos de energía.

      8.4. Ofrece consejos y propuestas de ahorro de energía .

       

      9. Analiza los principales componentes de los objetos y máquinas y sus funciones; Planifica y lleva a cabo un proceso simple de creación de objetos, en una actitud cooperativa con el trabajo en equipo, utilizando y supervisando las herramientas adecuadamente y respetando las medidas de seguridad.

      9.1. Sabe trabajar en grupo y respeta las ideas de los demás sin discriminación..

      9.2. Se esfuerza y trabaja con cuidado y precisión

      9.3. Cuida los utensilios y herramientas respetando las medidas de seguridad.

       

      10. Obtiene información sobre eventos o fenómenos predefinidos, y hace predicciones sobre eventos naturales o sociales mediante la recopilación de datos de observación directa e indirecta basada en fuentes básicas (medio ambiente, libros, Internet …); Muestra los resultados obtenidos utilizando diferentes medios.

      10.1. Toma responsabilidad del trabajo en grupo.

      10.2. Utiliza la biblioteca de la escuela e Internet para recopilar información de manera eficiente.

      10.3. Prepara estudios e informa (verbalmente, por escrito, …), utilizando imágenes, gráficos y palabras específicas aprendidas.

       

       

      3.CICLO

      1.  Definir mediante ejemplos los comportamientos humanos que afectan positiva o negativamente al medio ambiente, y describir algunos de los efectos (contaminación, uso desmesurado de los recursos) sobre las personas, animales, plantas y el entorno, causados por prácticas perjudiciales. Realizar propuestas para evitar y reducir los problemas medioambientales y muestra un comportamiento respetuoso con el cuidado de la naturaleza.

      1.1.   Ofrece ejemplos del uso de los recursos naturales y es consciente de la importancia del cuidado de los mismos.

      1.2.  Especifica las consecuencias del consumo no sostenible.

      1.3.  Describe los efectos causados por la contaminación, y es capaz de explicar la manera de reducirlos.

      1.4.  Es consciente de los efectos negativos y positivos causados por la actividad humana.

       

      2.  Describir los paisajes cercanos más importantes; examinar los agentes físicos y humanos que los forman; ofrecer ejemplos del impacto de la actividad humana  en el territorio, y demuestra mediante ejemplos la importancia del cuidado del paisaje.

      2.1.  Discrimina los principales elementos del paisaje:

      –    Cordillera/monte

      –    Rio/vertiente

      –    Pueblo/ciudad

      2.2. Es consciente de la participación del ser humano:

      2.2.1.   Conoce y distingue los sectores laborales.

      2.2.2.  Es consciente del impacto que tiene cada sector en el paisaje.

      2.3. Conoce la actividad y paisaje de cada uno de los territorios del País Vasco.

       

      3.        Identificar y situar los órganos principales que participan en las funciones vitales, y darse cuenta de la interacción entre ellos, su funcionamiento y la relación con hábitos saludables.

      3.1.  Conoce cómo funciona el cuerpo humano: identifica cada aparato: aparato respiratorio, aparato reproductor, aparato digestivo, aparatu circulatorio, aparato motor.

      3.2.  Conecta el funcionamiento del cuerpo con los habitos saludables: limpieza, alimentación equilibrada.

      3.3. Acepta su cuerpo y su identidad sexual, aceptando las diferencias con los demás.

      3.4. Conoce las acciones a tomar en situaciones de emergencia:

      –      El número telefónico de emergencias

      –      Plan de evacuación

      –      Respiración artificial

      4.  Observar y describir los cambios producidos en el entorno y la transformación social, cultural, económica y tecnológica (sobre todo los producidos por la globalización), e identificar las causas de las diferencias mundiales actuales.

      4.1. Conoce las ventajas adquiridas gracias a la comunicación y las nuevas tecnologías: teléfono móvil, internet, redes sociales.

      4.2.  Conoce la actividad económica del País Vasco:

      – Populación:

      . Activa

               . Pasiva

               . Empleada

               . Desempleada

      – Población:

      . Índice de natalidad

               . Índice de mortalidad

               . Crecimiento

               . Migración

               . Censo

               .Densidad de población

       

      5.  Conoce los órganos directivos de diferentes instituciones (ayuntamiento, comunidad autónoma, Unión Europea, etc.), y sus funciones; es consciente de la importancia que tiene para la ciudadanía la participación democrática y la gestión de los servicios públicos.

      5.1. Conoce y sitúa en el mapa la figuras de ordenación territorial:

       – Territorios del País Vasco

       – Fronteras

       – Comunidad autónoma

       – Capitales

      – Localización del País Vasco (en España, en Europa).  

      – Continentes

      5.2.   Conoce las diferentes instituciones y los servicios que ofrecen:

      -Ayuntamiento

      -Diputación

      -Parlamento

       – Gobierno Vasco.

       5.3 Respeta las obligaciones, normas y derechos del centro escolar.

       Comprende el diálogo como medio para resolver los conflictos.

      6. Haciendo uso de los simbolos y escalas ordinarias, realizar, interpretar y utilizar planos y mapas.

      6.1. Es capaz de interpretar mapas.

      6.2. Es capaz de interpretar planos.

      6.3.  Es capaz de explicar planos y mapas.

       

      7. Identifica las características más significativas de la sociedad antigua del País Vasco y de España-Prehistoria, Edad Media, época de los descubrimientos, época del desarrollo industrial y el siglo XX- y situar los acontecimientos más importantes en la línea temporal.

      7.1.  Cuenta la historia de la familia en el friso histórico.

      7.2. Cuenta los acontecimientos más importantes del País Vasco en el friso histórico.

      7.3.  Cuenta los acontecimientos más importantes de España en el friso histórico.

      7.4.  Es capaz de buscar en internet las tradiciones, sucesos, proverbios… del País Vasco y España.

      7.5. Muestra respeto hacia los manifiestos culturales de otros países.

      8. Planifica pequeñas investigaciones y las realiza en grupo para examinar la influencia que tienen sobre los cuerpos la luz, la electricidad, el calor o el sonido, y selecciona el mejor instrumento para dar a conocer los resultados.

      8.1.  Busca información sobre el tema haciendo uso de los medios adecuados.

      8.2. Lleva a cabo los experimentos

      8.3. Planifica el modo de llevar a cabo los experimentos: material, tiempo…

      8.4. Examina los resultados.

       

      9. Dar solución al problema propuesto para crear una herramienta o un objeto, haciendo uso de fuentes de energía, agentes mecánicos y materiales adecuados, habilidad y unificando la habilidad manual necesaria y el trabajo individual y grupal.

      9.1. Planifica el trabajo.

      9.2. Tiene en cuenta las medidas de seguridad.

      9.3. Trabaja en equipo.

      9.4. Busca la unanimidad para lograr el objetivo.

       

      10. Presentación de un informe  en soporte digital o en papel, sobre una situación o problema sencillo;

      Obtener información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet…); seguir el plan de trabajo, y sacar conclusiones.

       

       

       

      GENERALES

      Búsqueda de información

      –      Busca información de manera autónoma.

      –      Hace uso de fuentes diferentes: libros de texto, enciclopedias, Internet.

       

      Tratamiento de la información

      –      Intenta unificar adecuadamente la información encontrada.

      –      Distingue la información más significativa. 

       

      Sacar conclusiones (experimentos)

      –      Realiza la explicación dándole lógica.

       

      Comunicación del trabajo

      – Es entendible cuando ofrecer una explicación

       

      2. EDUCACIÓN INFANTIL
      CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

      Los criterios de evaluación para la etapa de Educación Infantil se concretan en indicadores que hacen referencia a conductas observables y medibles.

      1.- Mostrar un conocimiento progresivamente ajustado de su esquema corporal tomando conciencia de las propias sensaciones y percepciones.

      – Es progresivamente capaz de reconocer , nombrar y ubicar las distintas partes de su cuerpo y las de los demás.

      – Identifica y describe diferencias y semejanzas entre las personas en base a algunas características y cualidades del cuerpo.

      – Representa la figura humana en base a algunas de sus características físicas.

      – Identifica los sentidos y las sensaciones asociadas a cada uno de ellos.

      – Reconoce las sensaciones de dolor, hambre, sueño, temperatura y las comunica.

      – Establece relaciones entre los sentidos y su finalidad.

      2.- Dar muestras de mejora en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas manifestando confianza en sus posibilidades.

      – Controla progresivamente el propio cuerpo tanto en movimiento ( desplazamientos, marcha, carrera, saltos….), como en reposo( equilibrio, control postural…).

      – Avanza progresivamente en la adquisición de nuevas destrezas.

      – Muestra iniciativa para emprender nuevas acciones y disfruta con sus progresos. –

      – Utiliza y maneja instrumentos y herramientas con adecuada coordinación y control en la realización de actividades de la vida cotidiana.

      3.- Participar en juegos, regulando progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.

      – Participa activamente en distintos tipos de juegos.

      – Acepta y respeta las normas que rigen algunos juegos sencillos.

      – Muestra actitudes de ayuda y colaboración.

      – Identifica y progresa en la diferenciación de los propios sentimientos y emociones.

      – Pide ayuda para satisfacer necesidades o deseos y utiliza recursos no verbales para hacerse entender cuando es necesario.

      – Expresa, valiéndose de diferentes lenguajes, sensaciones, emociones y vivencias.

      – Establece progresivamente relaciones entre los estados de animo, sus motivos y consecuencias.

      – Se muestra sensible hacia los estados de ánimo, intereses y preferencias de los demás.

      – Utiliza progresivamente estrategias adecuadas para canalizar situaciones de frustración.

      – Evita progresivamente actitudes de sumisión y dominio.

      4.- Avanzar en la satisfacción autónoma de las necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa por el bienestar y cuidado personal.

      – Reconoce y manifiesta a los adultos sus necesidades básicas como hambre, sed o cansancio.

      – Muestra autonomía progresiva en la adquisición de los hábitos de salud y bienestar: alimentación, higiene, descanso…

      – Participa en actividades que favorecen un entorno limpio y agradable.

      – Reconoce y evita situaciones de peligro.

      5.- Resolver, con progresiva autonomía, problemas sencillos relacionados con la vida cotidiana.

      – Utiliza adecuadamente y con progresiva autonomía los espacios, materiales e instrumentos en las actividades de la vida cotidiana.

      – Planifica, con ayuda del adulto, secuencias de actividades sencillas para dar respuesta a pequeños problemas que se le presentan.

      – Colabora en actividades de grupo.

      CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

      Los criterios de evaluación para la etapa de Educación Infantil se concretan en indicadores que hacen referencia a conductas observables y medibles.

      1.- Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observación, manipulación y exploración de sus elementos.

      – Identifica y discrimina algunas propiedades y atributos de objetos físicos presentes en el entorno.

      – Establece relaciones entre las cualidades de los objetos ( forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodar, flotar, deslizar…).

      – Realiza mediciones de espacios y objetos a partir de instrumentos no convencionales ( palmos, pies…) y convencionales.

      – Realiza hipótesis sobre el comportamiento de ciertos elementos o materiales (flotará, se hundirá…) y las verifica.

      – Realiza clasificaciones y seriaciones con elementos presentes en el entorno y verbaliza el criterio utilizado .

      – Utiliza cuantificadores referidos a materias continuas (mucho, poco, bastante…).

      – Utiliza la serie numérica para cuantificar elementos. – Utiliza la estimación como recurso cuantificador.

      – Utiliza, de manera funcional, la grafía correspondiente a la serie numérica.

      – Utiliza funcionalmente los números cardinales y ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana.

      2.- Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve, usando de forma apropiada las nociones espaciales básicas.

      – Realiza, con cierta autonomía, recorridos y actividades en los espacios habituales.

      – Utiliza las nociones espaciales para ubicarse y ubicar objetos.

      3.- Identificar y anticipar la sucesión temporal de actividades cotidianas y de acontecimientos sociales relevantes usando de forma pertinente las nociones temporales básicas.

      – Anticipa las rutinas que organizan la actividad escolar.

      – Utiliza las nociones temporales básicas para organizar su actividad y referirse a la sucesión de acontecimientos.

      – Utiliza el calendario como instrumento de representación y medición temporal.

      4.- Mostrar curiosidad por el descubrimiento del medio natural iniciándose en el establecimiento de relaciones de interdependencia entre sus elementos.

      – Identifica algunos animales y plantas propios del entorno próximo y lejano así como algunas de sus características.

      – Identifica los fenómenos naturales y atmosféricos habituales y establece relaciones entre estos fenómenos y la vida de las personas. – Identifica y discrimina algunas de las funciones y comportamientos propios de los seres vivos.

      – Identifica algunos de los cambios que experimentan los seres vivos a lo largo de su ciclo vital.

      – Identifica las consecuencias de privación de las necesidades básicas sobre los seres vivos (luz, agua, alimento…).

      – Participa en el cuidado de algún animal o planta en la escuela.

      – Verbaliza algunas razones por las que es necesario respetar y cuidar el medio ambiente.

      5.- Mostrar curiosidad por conocer el medio social participando de forma activa en los grupos sociales de referencia.

      – Identifica las características de los grupos sociales de pertenencia.

      – Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno…)

      – Reconoce la necesidad de establecer algunas normas de convivencia.

      – Identifica emociones y sentimientos en los demás y los relaciona con vivencias propias.

      – Participa en actividades de tradición cultural diversa e identifica algunas de las características que las definen.

      – Identifica algunas de las manifestaciones culturales propias del entorno.

      LENGUAJE

      Los criterios de evaluación para la etapa de Educación Infantil se concretan en indicadores que hacen referencia a conductas observables y medibles.

      1.-Participar en situaciones comunicativas a través de conversaciones, o sistema de turnos, y juegos de interacción social.

      – Es capaz de mantener la atención durante periodos cada vez más prolongados en situaciones comunicativas.

      – Progresa en la producción de respuestas cada vez más amplias y ajustadas en situaciones comunicativas de interacción.

      – Se vale de distintas estrategias comunicativas para expresar sus necesidades, sensaciones o deseos.

      – Comprende las intenciones comunicativas del adulto en situaciones de juego.

      2.- Utilizar la lengua oral en las interacciones con sus iguales y con adultos, tomando en cuenta las intenciones comunicativas, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

      – Utiliza el lenguaje oral para comunicarse en diferentes situaciones y con diferentes interlocutores usando algunas de las convenciones sociales (escuchar, mirar al interlocutor, guardar el turno de palabra…).

      – Escucha y comprende distintos tipos de textos orales, (mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones…).

      – Participa en actividades relacionadas con el lenguaje oral: resolución de adivinanzas, recitación de poesías, repetición de parte de una retahíla, anticipación del final de un cuento…

      – Realiza preguntas encaminadas a mejorar la comprensión.

      – Escucha con atención y respeto lo que expresan otros interlocutores en diversas lenguas y variantes dialectales.

      – Relata de forma cada vez mas ordenada en el tiempo hechos y vivencias de la vida cotidiana.

      – Comunica estados de ánimo, preferencias y sentimientos.

      – Participa en situaciones de uso de la lengua extranjera en el aula.

      3.- Mostrar interés y participar en las situaciones de lectura y escritura que se proponen el aula iniciándose en el uso de textos escritos, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas de las características del código escrito.

      – Diferencia las formas escritas de otras formas de expresión grafica ( símbolos, imágenes, números).

      – Participa en las propuestas de lectura y escritura que surgen en el aula.

      – Usa de forma progresivamente autónoma distintos soportes de la lengua escrita: libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles…como medio de comunicación, información y disfrute.

      – Produce textos sencillos ligados a situaciones significativas en las que se usa la lengua escrita, ajustándolos progresivamente al sistema de escritura convencional.

      4.- Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, tecnológicos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

      5.- Experimenta y explora las posibilidades expresivas de los diferentes materiales, instrumentos y técnicas propios de los lenguajes musical, tecnológico, audiovisual, plástico y corporal.

      – Participa en actividades musicales, de expresión corporal, y de expresión plástica tanto de forma individual como colectiva.

      – Muestra atención e interés ante las manifestaciones culturales a las que asiste y hacia las producciones de los demás.

      .

      3. PRIMER CICLO
      CONOCIMIENTO DEL MEDIO

      .1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire, suelo), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

      1.1. Describe algunos elementos del medio físico que constituyen recursos vitales para los seres vivos (sol, agua, aire, suelo).

      1.2. Explica, de forma elemental, la relación existente entre los seres vivos y los elementos básicos del medio físico.

      1.3. Identifica algunos casos de uso inadecuado de estos recursos (derroche, uso indebido, contaminación…) y propone alguna forma de evitarlo.

      1.4. Nombra y valora algunas medidas de protección del medio físico.

      1.5. Colabora en la puesta en práctica de estas medidas en su entorno inmediato.

      2. Reconocer y clasificar, utilizando criterios elementales, los animales y plantas más relevantes de su en torno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

      2.1. Identifica los animales y plantas más relevantes del entorno habitual.

      2.2. Establece criterios elementales de Clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…) e Identifica animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos.

      2.3. Utiliza diferentes fuentes y soportes de información (observación directa, fotografías, TIC, textos…) e integra la información para su Clasificación.

      2.4. Enumera las necesidades básicas de los animales domésticos y plantas, participando en su cuidado cuando resulta necesario.

      2.5. Muestra interés por la observación de los seres vivos.

      3. Poner ejemplos de prácticas saludables asociadas tanto a la higiene, la alimentación, el ejercicio físico, el descanso como al control de las emociones y sentimientos propios, valorando su importancia para la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

      3.1. Conoce y acepta su cuerpo practicando los hábitos básicos de la higiene personal.

      3.2. Diferencia entre alimentos saludables y no saludables. 3.3. Valora la importancia de una alimentación variada y equilibrada, el ejercicio físico y el descanso.

      3.4. Identifica sus emociones y sentimientos y progresa en su control (rabia, miedo, euforia, celos…).

      3.5. Reconoce espacios, objetos, materiales y sustancias peligrosas en el hogar y en el centro escolar, adoptando unas normas básicas de seguridad.

      3.6. Reconoce algún síntoma de enfermedad y sabe qué hacer en su caso.

      4. Identificar y relacionar con ejemplos sencillos las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, evitando estereotipos de discriminación: sexistas, racistas…

      4.1. Valora las actividades y las responsabilidades no renumeradas que realizan las personas del entorno.

      4.2. Valora y participa en las labores domésticas, escolares y sociales, superando estereotipos sexistas.

      4.3. Participa y respeta las actividades que realizan sus compañeros/as.

      4.4. Identifica y relaciona las profesiones con los trabajos más habituales del entorno, sus utensilios y herramientas utilizadas.

      4.5. Realiza dramatizaciones y juegos de simulación sobre profesiones de su localidad y familia, reconociendo la importancia de la existencia de las diferentes profesiones.

      5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y de Euskal Herria, valorando su diversidad y riqueza cultural producto de las aportaciones conjuntas entre mujeres y hombres.

      5.1. Identifica los grupos de pertenencia de su entorno y sus relaciones.

      5.2. Respeta las costumbres y modos de vida de otros grupos humanos.

      5.3. Muestra actitudes de sensibilidad ante situaciones de exclusión y discriminación de otras personas.

      5.4. Participa activamente en las celebraciones que se deciden en su grupo (cumpleaños, Olentzero, Inauteriak, euskeraren jaia…), respetando y mostrando actitudes de empatía hacia las aportaciones que le puedan llegar desde compañeras y compañeros de otras culturas.

      5.5. Valora y manifiesta respeto hacia las costumbres y formas de vida de sus antepasados.

      5.6. Conoce información sobre el pasado de la localidad, narraciones y dichos populares, mostrando interés por su conservación.

      6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones suarios/as de los medios de locomoción valorando su utilidad.

      6.1. Indica los medios de transporte que existen en su entorno.

      6.2. Conoce las señales de tráfico necesarias para andar por la calle: color de los semáforos, pasos de peatones… y las cumple.

      6.3. Respeta las normas básicas como usuario/a de medios de transporte: abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…

      6.4. Diferencia medios de transporte de personas y de mercancías.

      6.5. Valora la necesidad y la utilidad de los medios de transporte públicos y hace propuestas de movilidad sostenible.

      7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo siguiendo pautas establecidas.

      7.1. Relata hechos de su propia vida utilizando nociones temporales de sucesión, simultaneidad y duración.

      7.2. Recoge y clasifica documentos relativos a su historia personal, y los ubica en un friso cronológico desde su nacimiento hasta su edad actual.

      7.3. Utiliza en contextos idóneos unidades de medida temporal: día, semana, mes, año…

      7.4. Ordena fotos personales y familiares para reconstruir su historia personal, con criterio temporal.

      7.5. Muestra interés por la recogida de datos de la propia historia personal y por las costumbres y formas de vida de los antepasados.

      8. Reconocer los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos e identificar, analizar y explicar las propiedades elementales de los materiales, relacionándolos con su uso cotidiano.

      8.1. Identifica y reconoce las propiedades físicas de materiales y sustancias de la vida cotidiana (color, olor, textura, peso/masa, dureza, capacidad de combinarse con otros elementos, etc.).

      8.2. Relaciona estas características con los usos a los que se destinan, poniendo ejemplos de su entorno.

      8.3. Conoce las herramientas básicas para realizar las observaciones. Sabe utilizarlas.

      8.4. Pone ejemplos de fuerzas que actúan en la misma dirección, en contacto o a distancia sobre los objetos.

      9. Realizar autónomamente experiencias sencillas con materiales y sustancias así como montar y desmontar objetos de la vida cotidiana, describiendo su funcionamiento y su adecuada utilización.

      9.1. Tiene habilidad para montar y desmontar y conoce las distintas piezas o elementos del objeto y para qué sirven.

      9.2. Usa adecuadamente las herramientas para realizar las experiencias y conoce y guarda las normas de seguridad básicas en todo el proceso.

      9.3. Observa, experimenta y extrae conclusiones.

      9.4. Explica el desarrollo de la experiencia así como el montaje y desmontaje de algún objeto.

      9.5. Es consciente del aprendizaje desarrollado durante el proceso.

      9.6. Se responsabiliza del cuidado de los objetos, materiales, herramientas, etc.

      10. Recoger información y realizar preguntas adecuadas sobre fenómenos, observaciones de hechos de la vida natural y social utilizando algunos instrumentos y registros claros siguiendo pautas de observación sistemáticas sobre su entorno próximo.

      10.1. Tiene curiosidad e interés por Identificar y conocer los elementos del entorno a través de la observación.

      10.2. Hace registros, interpreta gráficos sencillos y utiliza instrumentos básicos para la búsqueda de información.

      10.3. Confecciona croquis sencillos para describir la situación de objetos en espacios muy conocidos.

      10.4. Hace preguntas que le permiten obtener información relevante sobre fenómenos observados.

      10.5. Enumera semejanzas y diferencias acerca de hechos o fenómenos claros.

      11. Trabajar en grupo en diversos contextos con objetivos comunes valorando actitudes de cooperación y respeto en un plano de igualdad entre sus miembros, rechazando v

      11.1. Contrasta y valora las explicaciones de los otros.

      11.2. Avanza en la utilización de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

      11.3. Aprende a defender sus ideas de forma tranquila y relajada, siendo asertivo/a.

      12. Conocer algunos valores fundamentales de la convivencia democrática, especialmente aplicada a la escuela y a la necesidad de respetar las normas básicas como ciudadanos y ciudadanas.

      12.1. Reconoce las normas básicas de convivencia escolar.

      12.2. Aporta ideas y utiliza el diálogo para mejorar las normas internas existentes llegando a consensos.

      12.3. Valora las normas como medio de asegurar una convivencia pacífica y evitar conflictos.

      .

      EDUCACIÓN ARTÍSTICA

      1. Experimentar la necesidad de cantar, dibujar… poniéndola en relación con experiencias de personas y de artistas del contexto cercano y de diferentes culturas.

      1.1. Utiliza la música o las artes visuales en las diferentes actividades que lleva a cabo.

      1.2. Conecta con la faceta comunicativa del arte y de los productos culturales.

      1.3. Manifiesta gusto por la actividad musical o visual.

      1.4. Se interesa por la información que transmite la obra de arte.

      2. Plasmar en producciones artísticas ideas, observaciones, vivencias, experiencias musicales… recurriendo a técnicas y recursos elementales.

      2.1. Utiliza de manera elemental los códigos propios del lenguaje musical o visual.

      2.2. Recuerda los elementos básicos de los lenguajes artísticos para su posterior uso.

      2.3. Explora los diferentes parámetros pertenecientes al lenguaje musical y visual.

      2.4. Descifra adecuadamente el lenguaje musical y visual.

      3. Explorar producciones visuales y musicales reconociendo técnicas sencillas, materiales y elementos básicos de sus lenguajes.

      3.1. Discrimina dentro de una obra, aspectos en contraste.

      3.2. Expresa su apreciación de la obra escuchada o vista.

      3.3. Detecta los aspectos relevantes de una obra musical o visual a la que ha precedido una presentación, tras ser escuchada o vista.

      3.4. Repara en técnicas o estilos diferentes.

      4. Experimentar con materiales, elementos de la naturaleza, instrumentos, soportes, con la voz, con el cuerpo… utilizándolos con fines expresivos y comunicativos

      4.1. Explora con la voz y manipula materiales diferentes para elaborar un producto musical o visual.

      4.2. Ensaya posibilidades diferentes al interpretar o reelaborar la obra.

      4.3. Muestra interés e iniciativa en el trabajo de producción artística.

      4.4. Aporta ideas para mejorar la obra musical o visual.

      5. Planear el trabajo razonando las fases que se establecerán conforme a una propuesta concreta.

      5.1. Mantiene un momento de espera antes de iniciar el trabajo.

      5.2. Ordena las intervenciones a llevar a cabo en el trabajo artístico.

      5.3. Reconoce los problemas y busca soluciones.

      5.4. Muestra una actitud crítica y constructiva en el proceso de aprendizaje.

      6. Reconocer algunas funciones y usos de las artes y productos de la cultura visual y musical de diferentes momentos históricos y culturas, partiendo de la experiencia cercana.

      6.1. Reconoce las diferentes funciones sociales del arte.

      6.2. Discrimina la dirección de los mensajes musicales y visuales que percibe.

      6.3. Busca materiales musicales y visuales en función de su uso.

      6.4. Muestra interés por conocer el patrimonio cultural propio y el de otras culturas.

      7. Reconocer diferencias entre distintas formas de elaboración de imágenes y música, teniendo en cuenta los diferentes contextos históricos y culturales en los que se generan.

      7.1. Distingue los aspectos relevantes de la obra artística, presentada dentro de su contexto.

      7.2. Realiza preguntas en torno al objeto musical o visual.

      7.3. Muestra curiosidad por conocer el contexto en el que surgen las obras.

      7.4. Expone su opinión sobre la obra musical o visual trabajada.

      8. Realizar de manera colectiva producciones artísticas sencillas.

      8.1. Colabora y se esfuerza por mantener un ritmo de trabajo apropiado.

      8.2. Utiliza y recoge los materiales de trabajo con cuidado.

      8.3. Muestra capacidad de adaptación ante los cambios que puedan surgir.

      8.4. Ayuda a los demás en la medida de sus posibilidades.

      9. Expresar sin inhibiciones, de manera creativa y personal, ideas, hechos, experiencias y vivencias en actividades artísticas.

      9.1. Muestra agrado en la utilización de la vía artística como expresión.

      9.2. Utiliza con libertad los elementos sonoros y visuales para expresar sus sentimientos.

      9.3. Presenta los trabajos cuidando el acabado.

      9.4. Aporta expresividad a sus trabajos.

      10. Observar y percibir diferencias y aspectos comunes entre manifestaciones estéticas visuales y musicales, apreciándolos como factores de variedad y riqueza cultural.

      10.1. Hace preguntas sobre las manifestaciones artísticas que se dan en su entorno.

      10.2. Percibe las diferencias entre las distintas muestras culturales.

      10.3. Muestra interés por participar en actividades culturales.

      10.4. Manifiesta ilusión ante las Manifestaciones artísticas. 

      INGLES

      1. Comprender textos orales simples y contextualizados, de géneros habituales directamente relacionados con la experiencia del alumno y las actividades habituales del aula, reconociendo la información más relevante y aplicando la comprensión a otras situaciones.

      1.1. Identifica el tema del texto.

      1.2. Comprende la información general y algunas informaciones puntuales en textos orales de uso habitual en el aula.

      1.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones)

      1.4. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

      1.5. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      1.6. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 1.7. Muestra una actitud de escucha activa.

      2. Comprender el sentido global de textos escritos simples y breves de los géneros más habituales y directamente relacionados con la experiencia del alumno y las actividades habituales del aula, utilizando pautas de análisis dadas.

      2.1. Comprende textos escritos sencillos sobre temas trabajados previamente en clase de forma oral: cuentos y poemas adaptados o auténticos, recetas, menús, folletos, publicidad, normas, cartas…

      2.2. Identifica el tema y capta el sentido global de textos escritos sencillos de temas trabajados previamente en clase de forma oral.

      2.3. Recuerda algunas ideas básicas del texto.

      3. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos.

      3.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

      3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. .

      3.3. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

      4. Participar dentro del aula en interacciones orales dirigidas por el profesor/a respetando las normas básicas del intercambio y mostrando respeto hacia los demás.

      4.1. Responde de manera comprensible (respuesta verbal y no verbal) a peticiones e instrucciones.

      4.2. Expresa de manera comprensible (verbal y no verbal) y con ayuda necesidades de comunicación inmediatas: hacer peticiones, trabajar en equipo, pedir aclaraciones.

      4.3. Proporciona información personal de forma comprensible utilizando recursos verbales y no verbales, y con ayuda.

      4.4. Participa activamente en situaciones comunicativas conocidas como rutinas, lenguaje de aula, simulaciones, representaciones, recitaciones y canciones y en las demás tareas de aula.

      4.5. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

      4.6. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

      4.7. Participa activamente y colabora en situaciones de cooperación y aprendizaje compartido.

      5. Producir, utilizando modelos, textos escritos muy breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados a las actividades del aula.

      5.1. Reproduce comprensiblemente textos escritos sencillos y breves imitando modelos.

      5.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

      5.3. Coopera en las actividades de producción.

      5.4. Transfiere los conocimientos adquiridos sobre el sistema de escritura en la primera lengua, utilizando las convenciones más básicas: correspondencia fonema-grafía, segmentación de palabras, y algún signo de puntuación.

      5.5. Empieza a aplicar alguna de las normas básicas ortográficas trabajadas en clase.

      5.6. Cuida la presentación de sus trabajos escritos.

      5.7. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

      6. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación en soportes adecuados a su nivel para realizar tareas de aprendizaje.

      6.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas a su nivel para realizar tareas de aprendizaje.

      6.2. Utiliza programas informáticos educativos básicos para escribir y leer mensajes sencillos.

      7. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas y utilizar estos conocimientos para mejorar la comunicación.

      7.1. Reconoce y reproduce, patrones básicos de pronunciación, ritmo, acentuación y entonación cercanas al modelo en los intercambios comunicativos del aula.

      7.2. Identifica algunos aspectos formales relevantes seleccionados por el profesor/a y se inicia en la reflexión sobre los mismos.

      7.3. Conoce y utiliza léxico básico trabajado en el curso.

      7.4. Empieza a aplicar, de manera guiada, los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos.

      7.5. Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, petición, negación… 7

      7.6. Emplea apoyos (ejemplos y modelos dados) que permiten resolver dudas en el proceso de producción.

      7.7. Empieza a identificar y corregir, utilizando pautas, errores muy básicos en textos propios.

      8. Aplicar lo aprendido a través de la observación y reflexión sobre el uso de la lengua extranjera y su relación con las demás lenguas en diferentes situaciones de comunicación.

      8.1. Transfiere los conocimientos adquiridos sobre el sistema de escritura en la primera lengua, utilizando las convenciones más básicas: correspondencia fonema-grafía, segmentación de palabras, y algún signo de puntuación.

      8.2. Utiliza los conocimientos previos adquiridos en otras lenguas sobre las características de los tipos de textos en sus producciones orales y escritas.

      9. Mostrar interés y curiosidad por la lengua extranjera como medio de comunicación y como herramienta de aprendizaje.

      9.1. Participa activamente en sencillos intercambios comunicativos del aula.

      9.2. Reconoce la diversidad lingüística de su entorno.

      9.3. Muestra interés por aprender la lengua extranjera.

      9.4. Muestra curiosidad hacia quienes hablan una lengua extranjera u otras lenguas distintas a la propia.

      10. Utilizar el texto literario como fuente de placer, para el enriquecimiento lingüístico y personal.

      10.1. Escucha y comprende obras literarias adaptadas adecuadas a su edad e intereses (textos narrativos y poéticos).

      10.2. Empieza a usar la biblioteca y la mediateca escolar.

      10.3. Participa activamente adecuados en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de poemas, canciones o cuentos.

      10.4. Manifiesta, con ayuda, su opinión sobre el texto oralmente y de una manera sencilla.

      10.5. Participa en las actividades de animación de la lectura de la biblioteca.

      10.6. Respeta las normas de uso de la biblioteca de aula y colabora en el buen funcionamiento cuidado y mantenimiento de la misma.

      11. Usar estrategias básicas para aprender a aprender e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.

      11.1. Utiliza recursos visuales y gestuales para hacerse entender y para entender a otros.

      11.2. Pide ayuda y aclaraciones.

      11.3. Usa diccionarios visuales para resolver dudas y buscar significados.

      11.4. Hace valoraciones muy elementales de sus progresos.

      11.5. Acepta el error como parte del proceso de aprendizaje.

      12. Participar de manera guiada en la evaluación del propio aprendizaje con una actitud activa.

      12.1. Empieza a utilizar en colaboración con el profesor/a algunas estrategias de autorregulación.

      EUSKARA Y LENGUA CASTELLANA

      1. Comprender el sentido de los discursos orales contextualizados de uso habitual, identificando la información más relevante y aplicando la comprensión a otras situaciones.

      1.1. Identifica el tema del texto.

      1.2. Comprende la información general e informaciones puntuales en textos orales de uso habitual en el aula.

      1.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones)

      1.4. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.

      1.5. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      1.6. Escucha de manera activa.

      2. Comprender textos escritos sencillos y próximos a la experiencia infantil, utilizando pautas de análisis dadas.

      2.1. Identifica el género al que pertenece el texto e infiere su tema.

      2.2. Comprende la información indicada explícitamente en los textos utilizados en el ámbito escolar: avisos, notas, invitaciones y textos escolares.

      2.3. Dice de qué trata el texto, expresando su sentido global.

      2.4. Interpreta el sentido de elementos lingüísticos y no lingüísticos básicos del texto, necesarios para la comprensión global (léxico, imágenes, tipografía, distribución del texto)

      2.5. Aplica de manera guiada estrategias adecuadas para resolver los problemas de comprensión.

      2.6.Relaciona el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinión sobre elementos concretos del texto que hayan llamado su atención.

      3. Localizar y seleccionar de manera guiada información concreta respondiendo al objetivo de la lectura previamente definido.

      3.1. Encuentra información concreta en textos de uso cotidiano del ámbito escolar o del entorno próximo, a partir de pautas.

      3.2. Utiliza elementos no lingüísticos para localizar la información, como imágenes, distribución del texto, tipografía…

      3.3. Encuentra la información necesaria para responder a preguntas dadas en los textos ofrecidos.

      4. Expresarse de forma oral mediante textos sencillos y breves que presentan de manera organizada hechos, vivencias o ideas.

      4.1. Expresa de forma comprensible y con suficiente facilidad sus propias ideas, opiniones, experiencias y conocimientos en situaciones habituales en el ámbito del aula.

      4.2. Produce textos orales sencillos y breves (descripciones, explicaciones) en situaciones de aprendizaje, siguiendo modelos dados.

      4.3. Participa activamente en conversaciones encaminadas a organizar la situación de aprendizaje o intercambiar información sobre contenidos académicos.

      4.4. Muestra interés por expresarse de manera clara y con el volumen adecuado.

      5. Participar en las situaciones interactivas en el centro y en el entorno próximo, respetando las normas básicas del intercambio y mostrando respeto hacia los demás.

      5.1. Escucha y mira al interlocutor.

      5.2. Guarda el turno de palabra.

      5.3. Utiliza ciertas normas de cortesía.

      5.4. Participa activamente y colabora en situaciones de cooperación y aprendizaje compartido.

      6. Producir textos escritos sencillos y breves, relacionados con la experiencia infantil, valiéndose de modelos claros y mostrando un nivel de adecuación y corrección aceptable para su nivel.

      6.1. Sigue de forma guiada los pasos del proceso de producción: planificación, escritura del texto y revisión.

      6.2. Participa activamente en las actividades de planificación, escritura y revisión colectiva del texto.

      6.3. Usa con progresiva eficacia el sistema de escritura utilizando las convenciones más básicas: correspondencia fonema-grafía, segmentación de palabras, y algún signo de puntuación.

      6.4. Expresa contenidos apropiados a la situación de comunicación.

      6.5. Revisa su texto de manera guiada y hace alguna corrección.

      6.6. Presenta el texto de manera clara y ordenada.

      7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación en soportes adecuados a su nivel para realizar tareas de aprendizaje.

      7.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas a su nivel para realizar tareas de aprendizaje.

      8. Reflexionar sobre el sistema de escritura mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para afianzar el uso del sistema de escritura.

      8.1. Reconoce los efectos que cambios en el orden, supresiones e inserciones producen en los enunciados y en los textos.

      8.2. Identifica en los textos de uso habitual enunciado, palabra y sílaba.

      8.3. Respeta las normas ortográficas trabajadas.

      9. Conocer una terminología lingüística básica, común a ambas lenguas, utilizándola en las actividades de reflexión sobre el uso.

      9.1. Reconoce las denominaciones de los géneros textuales trabajados, y algunos conceptos y convenciones básicas del sistema de escritura: texto, oración, palabra, sílaba, letra, mayúscula, minúscula y punto.

      9.2. Muestra interés por respetar las normas ortográficas en las producciones propias.

      10. Reconocer y mostrar una actitud positiva hacia la diversidad lingüística del aula y la comunidad, mediante la observación de la realidad lingüística de su entorno.

      10.1. Identifica las lenguas que constituyen el repertorio lingüístico propio y de los/as compañeros/as de aula mostrando curiosidad y respeto hacia ellas.

      10.2. Muestra una actitud favorable hacia las lenguas.

      11. Adoptar una actitud favorable hacia el desarrollo y normalización de las lenguas minorizadas.

      11.1. Participa en actividades diversas en euskera del entorno escolar y de su entorno próximo.

      11.2. Utiliza el euskera habitualmente en sus intercambios comunicativos en el entorno escolar.

      11.3. Participa en actividades diversas del entorno escolar relacionadas con la transmisión y creación de cultura vasca.

      12. Usar la biblioteca y mediateca del aula y conocer los mecanismos de su organización y funcionamiento.

      12.1. Elige los textos literarios de acuerdo con sus preferencias.

      12.2. Participa en las actividades de animación a la lectura.

      12.3. Respeta las normas de uso de la biblioteca y colabora en el buen funcionamiento de la misma.

      12.4. Conoce el funcionamiento de la biblioteca de aula y la usa de forma autónoma.

      13. Leer, escuchar y reproducir textos literarios de la tradición oral, de la literatura infantil y de intencionalidad lúdico-estética adecuados al ciclo.

      13.1. Escucha textos literarios diversos adecuados a sus intereses.

      13.2. Lee textos literarios adaptados a su edad.

      13.3. Participa activamente en la negociación para construir significados compartidos.

      13.4. Relaciona el contenido de la obra con sus propias vivencias. 1

      3.5. Comprende el sentido global de los textos literarios orales y escritos trabajados.

      13.6. Identifica los personajes y los hechos principales en las narraciones.

      13.7. Participa activamente en tareas de dramatización, recreación, recitado de poemas, bertsoak, canciones, juegos y narraciones, con ritmo, pronunciación y entonación adecuados.

      14. Usar algunas estrategias para aprender a aprender e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.

      14.1. Pide ayuda y aclaraciones.

      14.2. Hace valoraciones muy elementales de sus progresos.

      14.3. Corrige progresivamente algunos de sus errores más habituales, siguiendo pautas dadas.

      MATEMÁTICAS

      1. Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras, indicando el valor de posición de cada una de ellas.

      1.1.Interpreta el valor de los números en escaparates con precios y otros textos numéricos de la vida cotidiana, emitiendo informaciones numéricas con sentido.

      1.2.Cuenta números de manera simple (de uno en uno) y de manera selectiva (de diez en diez, de cien en cien).

      1.3. Lee y escribe números naturales de hasta tres cifras, asociando escritura cifrada y denominación oral.

      1.4. Compara y ordena números naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por representación en la recta numérica.

      1.5. Descompone, compone y redondea números hasta la decena o centena más próxima.

      1.6. Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven contando, leyendo, escribiendo y comparando números.

      2. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando procedimientos mentales y algorítmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.

      2.1. Identifica las operaciones de sumar y restar en situaciones cotidianas.

      2.2. Utiliza de memoria las tablas de sumar y restar en la realización de cálculos.

      2.3. Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo mental: suma y resta de decenas y centenas exactas, redondeo de números, estimación del resultado por redondeo, cambia los sumandos si le es más fácil.

      2.4. Realiza con corrección el algoritmo académico de la suma sin llevadas y con llevadas

      2.5. Realiza con corrección el algoritmo académico de la resta sin llevadas.

      2.6. Explica el proceso seguido en la realización de sumas y restas.

      3. Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida y medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

      3.1. Interpreta textos numéricos sencillos y de la vida cotidiana relacionados con las medidas.

      3.2. Realiza mediciones de longitud con instrumentos y medidas no convencionales (palmos, pasos, …), y convencionales (regla/cm y cintas métricas/m).

      3.3. Realiza mediciones de masa/peso con instrumentos y medidas no convencionales (comparación con otros objetos), y convencionales (balanzas y pesas en gr y Kg).

      3.4. Realiza mediciones de capacidad con instrumentos y medidas no convencionales (botes y otros recipientes no graduados), y convencionales (recipientes graduados de un litro, medio litro…).

      3.5. Utiliza expresiones de uso cotidiano relacionadas con la medida y la orientación en el tiempo (mes, semana, día, mañana, tarde, hora).

      3.6. Elige la unidad de medida y el instrumento adecuado en función de lo que va a medir, expresando con corrección el resultado.

      4. Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento o itinerario en relación a sí mismo, e interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

      4.1. Utiliza los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano, para describir la situación de un objeto.

      4.2. Utiliza estos mismos conceptos para describir un desplazamiento o recorrido (a la derecha, a la izquierda, hacia arriba…), introduciendo elementos cuantitativos (cinco pasos hacia delante…).

      4.3. Identifica la situación de un objeto a partir de una explicación oral.

      4.4. Interpreta y realiza un recorrido a partir de una explicación oral.

      5. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas, describiéndolos con un lenguaje personal.

      5.1. Reconoce en los objetos y espacios de su entorno las figuras planas y espaciales más comunes.

      5.2. Diferencia y describe formas rectangulares, triangulares y circulares utilizando un vocabulario básico (línea curvas y rectas, lados).

      5.3. Reconoce y dibuja un rectángulo, un triángulo y un círculo a partir de una descripción verbal, o tocando una figura similar.

      5.4. Diferencia y describe formas cúbicas y esféricas utilizando un vocabulario informal (si rueda o no rueda, formas curvas o rectas).

      5.5. Reconoce formas cúbicas y esféricas a partir de una descripción verbal o tocando el objeto sin verlo.

      6. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras y cuadros de doble entrada, formulando preguntas y resolviendo sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficas y cuadros de doble entrada.

      6.1. Identifica textos numéricos de la vida cotidiana en forma de gráficas y cuadros de doble entrada.

      6.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en cuadros de doble entrada y gráficas muy sencillas.

      6.3. Formula preguntas a partir de la lectura de un cuadro de doble entrada o una gráfica muy sencilla.

      6.4. Resuelve problemas sencillos planteados a partir de gráficas y cuadros.

      7. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución, incluida la calculadora. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.

      7.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operación en situaciones sencillas de cambio, combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana. 7.2. Identifica los datos numéricos y elementos básicos de un problema, utilizando estrategias personales de resolución.

      7.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema.

      7.4. Expresa matemáticamente los cálculos a realizar.

      7.5. Resuelve la operación que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la operación, o con calculadora.

      7.6. Comprueba la solución y explica con claridad el proceso seguido en la resolución.

      8. Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre números, cálculos, medidas y geometría, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y explicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones.

      8.1. Resuelve situaciones problemáticas variadas: problemas con datos que sobran, que faltan, problemas de elección, a partir de un enunciado inventa una pregunta, inventa un problema a partir de una pregunta, a partir de una operación…

      8.2. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeración, utilizando propiedades de los números.

      8.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con cálculos, utilizando propiedades de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales.

      8.4. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la medida y la geometría.

      8.5. Colabora con los demás en la resolución de situaciones problemáticas abiertas e investigaciones.

      8.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.

      9. Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorar la presentación limpia y ordenada de los cálculos y tener confianza en las propias posibilidades y espíritu de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.

      9.1. Muestra interés por realizar las actividades matemáticas.

      9.2. Es constante en la búsqueda de soluciones ante problemas.

      9.3. Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemáticos.

      9.4. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades matemáticas.

      9.5. Demuestra iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos matemáticos.

      4. SEGUNDO CICLO
      CONOCIMIENTO DEL MEDIO

      1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación…) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

      1.1. Establece relaciones entre algunas actividades y formas de vida de las personas (tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, calefacción…) y los factores básicos del medio físico (clima, relieve, presencia de determinadas especies de animales y plantas…).

      1.2. Reconoce y explica la necesidad de conservar estos recursos naturales básicos para garantizar un desarrollo sostenible.

      1.3. Identifica las repercusiones positivas o negativas que tienen en el medio (recursos, calidad ambiental, vida natural, paisaje…) la forma de vida y las actividades humanas.

      1.4. Propone alternativas para disminuir los impactos sobre el medio, teniendo como referencia la vida cotidiana en el hogar, el centro educativo y/o la localidad.

      1.5. Muestra actitudes respetuosas con el medio participando en las acciones que se emprenden en relación con la conservación de los recursos naturales.

      2. Identificar y clasificar animales, plantas, siguiendo criterios científicos.

      2.1. Clasifica seres vivos o inertes siguiendo criterios científicos sencillos, como por ejemplo: tipo de alimentación, forma de reproducirse o morfología (para los seres vivos), y dureza.

      2.2. Muestra un comportamiento activo en la conservación y cuidado de plantas y animales.

      2.3. Identifica y clasifica animales y plantas de su entorno habitual, atendiendo a sus características.

      2.4. Utiliza diferentes fuentes, medios y soportes de información (observación directa, fotografías, TIC, textos…) tanto para elaborar las clasificaciones como para comunicar el trabajo realizado.

      2.5. Conoce los animales y plantas del entorno en su hábitat: bosque, río, parque, charca…

      3. Identificar determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y utilización del ocio explicando de forma crítica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal.

      3.1. Describe prácticas poco saludables relacionadas con la alimentación, la higiene, y la utilización del tiempo libre y sus consecuencias para la salud.

      3.2. Elabora un código de buenas prácticas alimenticias, de higiene, de realización de ejercicio físico y uso y disfrute del tiempo libre.

      3.3. Progresa en el conocimiento de sí mismo, su manejo en la resolución de conflictos y la toma de decisiones sobre conductas saludables.

      3.4. Avanza en su autonomía y su espíritu crítico sobre las distintas informaciones relacionadas con la salud que se ofrecen desde los distintos medios audiovisuales.

      4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida cotidiana, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizando el proceso seguido por algún bien o servicio desde su origen hasta su consumo o uso.

      4.1. Reconoce que los recursos naturales pueden agotarse y explica la necesidad de un uso racional de los mismos.

      4.2. Pone ejemplos del proceso que siguen algunos bienes y servicios desde su origen hasta su consumo y/o uso.

      4.3. Investiga e Identifica los recursos naturales

      5. Explicar algunas funciones de las administraciones de Euskal Herria, así como de algunas organizaciones presentes en la vida pública (O.N.Gs, sindicatos, partidos políticos…) y su contribución al funcionamiento democrático de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

      5.1. Conoce la organización de la escuela y del municipio, Identifica alguna de las funciones que desarrollan sus miembros y participa activamente en la vida escolar, utilizando los mecanismos democráticos de participación.

      5.2. Identifica y valora las funciones de los servicios municipales usuales: biblioteca, polideportivo, policía municipal, recogida de basuras…

      5.3. Describe la división político-administrativa básica de Euskal Herria.

      5.4. Conoce algunas organizaciones presentes en su entorno y mantiene actitudes de respeto y colaboración.

      5.5. Participa responsablemente en actividades de su entorno y se enfrenta a los conflictos de forma democrática y con empatía.

      6. Utilizar las nociones espaciales (planos y mapas) y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos e espacios delimitados, utilizando planos y mapas con escala gráfica.

      6.1. Utiliza planos para localizar elementos del aula.

      6.2. Localiza en un plano de la localidad los elementos más destacados del paisaje.

      6.3. Utiliza el plano de la ciudad para localizar una calle, una iglesia, un museo, etc.

      6.4. Sabe interpretar una escala gráfica sencilla en un mapa o plano y sobre éste determina el itinerario más corto para un recorrido concreto.

      6.5. Elabora un plano o mapa del barrio o la ciudad y/o construye una maqueta.

      7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, Identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

      7.1. Clasifica las nociones básicas del tiempo histórico: presentepasado-futuro, anterior-posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras…)

      7.2. Reconoce determinados restos, usos, costumbres, actividades, herramientas… como indicadores de formas de vida propias de la sociedad en una época histórica concreta.

      7.3. Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos del tiempo histórico: pasado, presente, futuro, anterior, posterior, simultáneo, partiendo de su historia familiar y de la localidad.

      7.4. Utiliza fuentes orales, escritas, audiovisuales… para reconstruir la historia personal y familiar inmediata.

      7.5. Manifiesta respeto por las costumbres y formas de vida de nuestros antepasados y por el patrimonio cultural y natural de la localidad y de Euskal Herria.

      8. Identificar fuentes de energía comunes del Planeta y procedimientos y máquinas para obtenerla, poniendo ejemplos de usos prácticos de la energía, valorando el uso responsable y proponiendo medidas de ahorro.

      8.1. Sabe identificar las fuentes de energía más comunes (viento, sol, combustibles, etc) y conoce el uso de esas energías en nuestra vida cotidiana.

      8.2. Describe transformaciones simples de energía (la combustión en un motor para mover un coche, la energía eléctrica para que funcione una lámpara, etc.).

      8.3. Valora el uso responsable de las distintas energías.

      8.4. Aporta ideas sobre el ahorro de energía en el centro, la casa y la comunidad.

      8.5. Reconoce el calor como transferencia de energía en procesos físicos observables.

      9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas Planificando y realizando un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo, uso y mantenimiento adecuado de herramientas y observancia de medidas de seguridad.

      9.1. Conoce y explica las partes de una máquina u objeto e Identifica cada parte con su función.

      9.2. Aplica los conocimientos matemáticos y tecnológicos para la construcción de algún sencillo objeto.

      9.3. Trabaja en cooperación exponiendo ideas, respetando las de los demás sin discriminación de ningún tipo utilizando la práctica democrática.

      9.4. Valora el trabajo manual realizado con esfuerzo, cuidado y precisión.

      9.5. Usa y mantiene adecuadamente las herramientas de trabajo, respetando las normas básicas de seguridad en el empleo de herramientas u objetos.

      10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas (entorno, libros, Internet…) y comunicar los resultados empleando para ello diversos soportes.

      10.1. Elabora informes y cuestionarios, siguiendo pautas y recoge datos separados por características haciendo predicciones a partir de la observación de experimentos.

      10.2. Participa responsablemente en las tareas de grupo en el aula, tomando decisiones, aportando opiniones y respetando la de los demás.

      10.3. Muestra iniciativa y creatividad en la realización de trabajos de investigación.

      10.4. Muestra sensibilidad ante la influencia que ejercen los medios de comunicación en la formación de opiniones, en especial la publicidad y el consumo.

      10.5. Recaba información en la biblioteca escolar, e Internet de forma eficiente.

      10.6. Planifica y realiza entrevistas para obtener información sobre el funcionamiento de diferentes organizaciones, grupos sociales, trabajos y profesiones. 

      10.7. Produce un informe adecuado y comunica los resultados utilizando diversos soportes (oral, escrito, digital..), acompañado por imágenes, tablas, gráficos, esquemas, etc. utilizando el vocabulario específico aprendido. 

      .

      EDUCACIÓN ARTÍSTICA

      1. Reconocer hechos artísticos como parte fundamental de la cultura de distintas sociedades y momentos históricos, entendiéndolos como formas de comunicación y expresión universales.

      1.1. Muestra interés por el uso de la música o las artes visuales en las diferentes actividades.

      1.2. Utiliza la faceta comunicativa del arte y de los productos culturales.

      1.3. Comienza a escoger adecuadamente el material musical o visual que necesita para cubrir sus necesidades.

      1.4. Expresa la aportación que una determinada obra de arte le produce.

      2. Desarrollar sus propósitos de expresión y comunicación haciendo uso consciente de técnicas y procedimientos básicos.

      2.1. Reconoce y usa los códigos propios del lenguaje musical o visual.

      2.2. Utiliza los elementos básicos de los lenguajes artísticos en la comunicación.

      2.3. Discrimina, dentro de los parámetros sonoros o visuales, las diferencias.

      2.4. Manifiesta deseo de ofrecer un trabajo de calidad.

      3. Observar y comprender las formas que toman diferentes producciones artísticas, intentando deducir los procesos y el porqué de los mismos.

      3.1. Mantiene atención para escuchar o ver la obra artística en estudio.

      3.2. Repara en algunos elementos relevantes de la obra de arte, previa presentación de la misma.

      3.3. Extrae las ideas básicas expuestas en la presentación de una obra.

      3.4. Manifiesta su opinión utilizando argumentos en los que se comentan detalles musicales o visuales de la obra.

      4. Representar ideas, sentimientos, vivencias… de forma creativa y original.

      4.1. Muestra imaginación al elaborar un producto musical o visual.

      4.2. Utiliza diferentes recursos para la interpretación o reelaboración de una obra.

      4.3. Aplica recursos diferentes para la improvisación o creación.

      4.4. Sugiere ideas que aportan originalidad a la obra musical o visual.

      5. Reflexionar sobre el proyecto que se va a desarrollar, organizándolo de acuerdo con la propuesta y los propios intereses.

      5.1. Tiene recursos para hacer los reajustes necesarios en la producción artística.

      5.2. Organiza los pasos a seguir en la realización del trabajo artístico.

      5.3. Resuelve los problemas buscando soluciones de mejora.

      5.4. Muestra una actitud crítica y constructiva en el proceso de aprendizaje.

      6. Identificar y discriminar distintos significados y usos de las imágenes visuales y sonoras, atendiendo a factores culturales, sociales y personales.

      6.1. Repara en las diferentes funciones sociales del arte.

      6.2. Reconoce el significado de los mensajes musicales y visuales que percibe.

      6.3. Elabora nuevos productos musicales o visuales adecuados a la función.

      6.4. Muestra interés por conocer el patrimonio cultural propio y el de otras culturas.

      7. Relacionar aspectos evidentes de distintas producciones visuales y musicales con razones técnicas, materiales…, entendiéndolas como expresiones de un determinado momento histórico y cultural.

      7.1. Relaciona las obras con respecto a un determinado momento histórico o cultural.

      7.2. Reconoce los rasgos característicos básicos del hecho musical o visual.

      7.3. Muestra respeto y curiosidad por las obras desconocidas.

      7.4. Verbaliza sus ideas y sentimientos en torno a la obra artística y los expone congruentemente.

      8. Participar en realizaciones artísticas de grupo, respetando las normas, haciendo propuestas y buscando soluciones.

      8.1. Acepta responsabilidades en el grupo.

      8.2. Presta atención a las pautas a llevar en el desarrollo del trabajo.

      8.3. Colabora para que el trabajo se lleve a cabo de manera armónica.

      8.4. Muestra agrado en la realización de actividades de grupo.

      9. Valorar las posibilidades de expresión y comunicación a través de las artes, sintiéndolas como fuente de bienestar y crecimiento personal.

      9.1. Revisa su trabajo como final del mismo.

      9.2. Organiza la exposición de su trabajo de manera que ella responda a su objetivo.

      9.3. Utiliza las formas de expresión musical o visual como vehículo de comunicación.

      9.4. Conjuga los recursos expresivos propios con el conocimiento técnico.

      10. Relacionar Manifestaciones artísticas de diferentes culturas valorando las particularidades de cada una. 

      10.1. Diferencia los distintos tipos de Manifestaciones culturales. 

      10.2. Participa en actividades interculturales.

      10.3. Pregunta sobre la razón de ser de diferentes Manifestaciones artísticas.

      10.4. Muestra respeto y agrado por práctica artística de las diferentes culturas.

      INGLES

      1. Comprender textos orales sencillos, de diversos géneros provenientes de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, reconociendo las ideas principales y algunas informaciones pertinentes y aplicando la comprensión a tareas de aprendizaje.

      1.1. Identifica los géneros de textos orales trabajados en clase.

      1.2. Identifica la idea global de un texto oral con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos presentes en la situación de comunicación.

      1.3. Identifica palabras y expresiones conocidas en textos progresivamente más complejos.

      1.4. Identifica el tema y algunas de las ideas principales de textos orales sencillos y breves relacionados con temas trabajados en clase.

      1.5. Identifica y utiliza datos concretos para completar diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      1.6. Utiliza estrategias simples para resolver dudas y ayudarse en la comprensión del texto.

      1.7. Muestra una actitud de escucha activa.

      2. Producir textos orales breves y sencillos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, utilizando modelos y mostrando un nivel aceptable de adecuación.

      2.1. Expresa, de manera guiada y con apoyos, sus propias ideas y experiencias en relación con la situación de aprendizaje.

      2.2. Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información, en la situación de aprendizaje.

      2.3. Produce y expone textos orales sencillos y breves sobre temas conocidos (narraciones, explicaciones) planificación guiada, de forma comprensible con la ayuda de soportes visuales.

      2.4. Entona y pronuncia aceptablemente.

      2.5. Muestra cierto control de la voz, el gesto.

      3. Participar dentro del aula en interacciones orales dirigidas por el profesor/a y que tengan un contenido y desarrollo conocidos de manera adecuada respetando las normas socio-comunicativas.

      3.1. Expresa con ayuda necesidades de comunicación inmediatas: hacer peticiones, trabajar en equipo, pedir aclaraciones.

      3.2. Proporciona información personal de forma sencilla.

      3.3. Participa activamente en situaciones comunicativas conocidas como rutinas, lenguaje de aula, simulaciones, representaciones, recitaciones y canciones y en las demás tareas de aula.

      3.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

      4. Comprender textos escritos sencillos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, infiriendo el sentido global de los mismos, utilizando pautas de análisis dadas.

      4.1. Comprende textos escritos sencillos sobre temas trabajados en clase: cuentos y poemas adaptados o auténticos, recetas, menús, folletos, publicidad, normas, cartas…

      4.2. Identifica el género al que pertenece el texto y el tema.

      4.3. Capta el sentido global de textos escritos de uso habitual.

      4.4. Identifica, con ayuda, las ideas principales del texto.

      4.5. Identifica y utiliza datos concretos para completar diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      4.6. Utiliza estrategias simples para resolver los problemas de comprensión.

      4.7. Relaciona, con ayuda, el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinión de manera simple sobre aspectos concretos del contenido.

      5. Localizar y seleccionar información explícita respondiendo al objetivo de la lectura, previamente definido.

      5.1. Utiliza elementos lingüísticos y no lingüísticos para localizar la información, como imágenes, distribución del texto, tipo de letra, índices…

      5.2. Selecciona siguiendo pautas, información explícita, relevante al objetivo de lectura en textos del ámbito escolar.

      5.3. Utiliza estrategias simples para resolver dudas y ayudarse en la comprensión del texto.

      6. Producir textos escritos sencillos y breves, de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción: planificación, escritura del texto y revisión.

      6.1. Produce textos escritos sencillos con la ayuda de modelos, sobre temas conocidos de acuerdo con un guión previamente establecido, en soporte papel y digital.

      6.2. Recrea y reescribe, siguiendo un modelo, textos literarios sencillos tales como cómics, pequeños poemas, pequeñas dramatizaciones y relatos breves.

      6.3. Utiliza material de consulta en soporte papel y digital.

      6.4. Coopera en las actividades de producción y revisión.

      6.5. Presenta el texto de manera clara y ordenada.

      6.6. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

      7. Utilizar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias diversas y como herramienta de aprendizaje.

      7.1. Participa activamente en los intercambios comunicativos del aula.

      7.2. Utiliza la lengua extranjera como una herramienta para aprender.

      7.3. Reconoce la diversidad lingüística de su entorno como elemento enriquecedor.

      7.4. Muestra interés por aprender la lengua extranjera.

      7.5. Muestra curiosidad y respeto hacia quienes hablan una lengua extranjera u otras lenguas distintas a la propia.

      8. Utilizar la lengua extranjera para descubrir otras realidades e identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de otras culturas mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto.

      8.1. Identifica, con ayuda, algunas peculiaridades, costumbres y tradiciones conocidas de los países donde se habla la lengua extranjera.

      8.2. Relaciona algunos elementos socioculturales foráneos con los propios para avanzar en el desarrollo de una conciencia intercultural.

      8.3. Muestra una actitud de respeto y valoración de la diferencia como riqueza.

      9. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para mejorar la comunicación.

      9.1. Reconoce y reproduce, aspectos sonoros de pronunciación, ritmo, acentuación y entonación cercanas al modelo en los intercambios comunicativos del aula, en la escucha activa y en la lectura en voz alta.

      9.2. Completa y transforma textos o enunciados atendiendo a criterios dados.

      9.3. Conoce y utiliza el léxico básico trabajado en el curso.

      9.4. Aplica, de manera guiada, los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos.

      9.5. Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, petición, negación…

      9.6. Emplea apoyos(ejemplos y modelos dados, diccionario personal) que permiten resolver dudas en el proceso de producción o revisión de un texto.

      9.7. Identifica y corrige, utilizando pautas, errores muy básicos en textos propios.

      10. Usar algunas estrategias para aprender a aprender e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

      10.1. Utiliza recursos visuales y gestuales para hacerse entender y para entender a otros.

      10.2. Pide ayuda y aclaraciones.

      10.3. Usa diccionarios visuales y bilingües y algunos medios tecnológicos básicos para resolver dudas y buscar información.

      10.4. Hace valoraciones simples de sus progresos, poniendo ejemplos de estrategias que le ayudan a aprender mejor.

      10.5. Utiliza espontáneamente y con cierta autonomía estructuras sencillas y cotidianas.

      10.6. Identifica y corrige progresivamente algunos de sus errores más habituales.

      10.7. Acepta el error como parte del proceso de aprendizaje.

      11. Participar de manera guiada en la evaluación del propio aprendizaje con una actitud activa.

      11.1. Conoce y comienza a utilizar listas de control sencillas que definen los criterios de evaluación.

      11.2. Participa de manera guiada en las tareas de revisión y mejora de las producciones propias.

      11.3. Utiliza de manera guiada estrategias de autorregulación desarrolladas en una de las lenguas en la comprensión y producción de los textos trabajados en cualquiera de las otras.

      12. Aplicar lo aprendido a través de la observación y reflexión sobre el uso de la lengua extranjera y su relación con las demás lenguas en diferentes situaciones de comunicación. 

      12.1. Identifica algunos aspectos formales relevantes seleccionados por el profesor/a, reflexiona sobre ellos y lo aplica en producciones propias guiadas, orales y escritas.

      12.2. Compara entre sí ciertas expresiones y palabras en las lenguas que conoce.

      12.3. Utiliza los conocimientos previos adquiridos en otras lenguas sobre las características de los géneros de textos en sus producciones orales y escritas.

      13. Utilizar el texto literario como fuente de placer, para el enriquecimiento lingüístico y personal.

      13.1. Lee o escucha obras literarias adaptadas adecuadas a su edad e intereses (textos narrativos y poéticos) y se inicia en la manifestación de criterios personales en la selección de lecturas.

      13.2. Participa activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación de rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos o pequeños sketchs, cuidando el ritmo, pronunciación, acento y entonación adecuados y utilizando algunas estrategias sencillas de la puesta en escena.

      13.3. Conoce el funcionamiento de la biblioteca del aula y del centro y las usa de forma progresivamente autónoma.

      13.4. Manifiesta su opinión sobre el texto oralmente y de una manera sencilla.

      EUSKARA Y LENGUA CASTELLANA

      1. Comprender textos orales de diversos géneros provenientes de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, reconociendo las ideas principales, seleccionando información pertinente y aplicando la comprensión a otras situaciones.

      1.1. Identifica los géneros de textos orales trabajados en clase.

      1.2. Identifica el tema y la intención del emisor.

      1.3. Identifica y extrae las informaciones adecuadas al objetivo de escucha.

      1.4. Identifica las ideas principales de los textos orales trabajados en el aula.

      1.5. Utiliza estrategias simples para resolver las dudas que se presentan en la comprensión de textos.

      1.6. Escucha de manera activa.

      1.7. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      1.8. Comprende el sentido de las expresiones más comunes que evidencian cualquier tipo de discriminación.

      2. Comprender textos escritos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, infiriendo el sentido global de los mismos, utilizando pautas de análisis dadas.

      2.1. Identifica el género al que pertenece el texto, el tema y la intención del autor/a.

      2.2. Capta el sentido global del texto.

      2.3. Identifica las ideas principales del texto.

      2.4. Completa esquemas y mapas conceptuales simples con las ideas principales del texto.

      2.5. Utiliza estrategias simples para resolver los problemas de comprensión.

      2.6. Relaciona, con ayuda el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinión razonada sobre aspectos concretos del contenido del texto.

      2.7. Identifica algunos usos discriminatorios habituales.

      3. Localizar y seleccionar información explícita, respondiendo al objetivo de la lectura previamente definido.

      3.1. Utiliza, de manera guiada, diferentes tipos de lectura en función del objetivo.

      3.2. Utiliza, siguiendo pautas, fuentes de información analógicas y digitales dadas para responder al objetivo de lectura.

      3.3. Utiliza elementos lingüísticos y no lingüísticos para localizar la información, como imágenes, distribución del texto, tipografía, índices…

      3.4. Selecciona siguiendo pautas, información explícita, relevante al objetivo de lectura en textos del ámbito escolar.

      4. Producir textos orales de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, de forma aceptablemente coherente, utilizando recursos no-lingüísticos (gestos, soportes visuales) y teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación.

      4.1. Expresa con suficiente claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje.

      4.2. Utiliza algunas pautas dadas para planificar el contenido de los textos orales que va a producir.

      4.3. Produce y expone textos orales sencillos y breves (descripciones, explicaciones) previa planificación guiada, de forma clara y ordenada, y utilizando soportes visuales.

      4.4. Participa activamente en discusiones en situaciones de aprendizaje en el aula.

      4.5. Se adecúa a aspectos básicos de la situación comunicativa como la finalidad, el interlocutor y el tema.

      4.6. Evita el uso de expresiones discriminatorias habituales.

      4.7. Entona y pronuncia aceptablemente.

      4.8. Muestra cierto control de la voz, el gesto.

      5. Participar en las situaciones interactivas en el centro y en el entorno próximo, conversando con naturalidad y adecuación, respetando las normas del intercambio y mostrando respeto hacia los demás.

      5.1. Inicia, sostiene y finaliza conversaciones.

      5.2. Aplica aceptablemente las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

      5.3. Expresa con claridad y fluidez aceptables, ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación.

      5.4. Utiliza vocabulario y expresiones adecuadas al contexto.

      5.5. Expresa opiniones personales.

      5.6. Hace preguntas y comentarios relevantes a la conversación.

      5.7. Utiliza entonación, postura y gestos aceptables..

      5.8. Participa activamente y colabora en situaciones de cooperación y aprendizaje compartido.

      5.9. Identifica y evita expresiones discriminatorias habituales.

      6. Producir textos escritos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción: planificación, escritura del texto y revisión y mostrando un nivel aceptable de adecuación, corrección y cohesión.

      6.1. Planifica de manera guiada, el contenido del texto mediante esquemas o notas, teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir.

      6.2. Organiza la información en párrafos.

      6.3. Emplea algunos procedimientos básicos de cohesión para enlazar las ideas y las partes del texto.

      6.4. Refleja de forma adecuada el propósito previamente definido.

      6.5. Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación.

      6.6. Respeta las normas básicas gramaticales y ortográficas.

      6.7. Presenta el texto de manera clara y ordenada.

      6.8. Coopera en las actividades de producción y revisión.

      7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación en soportes adecuados a su nivel para buscar información, producir textos sencillos a partir de modelos y realizar tareas de aprendizaje, mostrando interés por su uso.

      7.1. Efectúa búsquedas de información utilizando soportes adecuados a su nivel.

      7.2. Usa algunas de las funciones básicas de un procesador de texto para la edición y corrección de textos.

      7.3. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas a su nivel para realizar tareas de aprendizaje.

      8. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y producción.

      8.1.Completa y transforma textos o enunciados de manera adecuada y correcta, atendiendo a criterios dados.

      8.2.Reconoce los efectos que producen en los enunciados y en los textos segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones.

      8.3. Aplica, de manera guiada, los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos.

      8.4. Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, petición, negación…

      8.5. Emplea apoyos (diccionario, corrector ortográfico…) que permiten resolver dudas en el proceso de producción de un texto.

      8.6. Identifica y corrige, utilizando pautas, errores básicos en textos propios y ajenos.

      9. Conocer la terminología lingüística básica trabajada, común a ambas lenguas, utilizándola en las actividades de reflexión sobre el uso.

      9.1. Comprende la terminología básica trabajada en el ciclo para seguir explicaciones e instrucciones en las actividades de producción y revisión de textos.

      9.2. Conoce las denominaciones de los géneros textuales, de los elementos que constituyen los enunciados y de las distintas clases de oraciones y palabras.

      9.3. Identifica, a partir del trabajo con textos diversos de uso habitual, los elementos lingüísticos básicos trabajados.

      10. Reconocer y valorar la diversidad lingüística del aula y la comunidad, mediante la observación de la realidad lingüística de su entorno.

      10.1. Identifica las lenguas que constituyen el repertorio lingüístico del aula mostrando curiosidad y respeto hacia ellas y evitando prejuicios relacionados con las lenguas y los hablantes.

      10.2. Muestra una actitud favorable hacia las lenguas y valora la validez de todas ellas.

      11. Adoptar una actitud favorable hacia el desarrollo y normalización de las lenguas minorizadas.

      11.1. Participa en actividades diversas en euskera del entorno escolar y de su entorno próximo.

      11.2. Utiliza el euskera habitualmente en sus intercambios comunicativos.

      11.3. Participa en actividades diversas del entorno escolar y de su entorno próximo relacionadas con la transmisión y creación de cultura vasca.

      12. Leer, escuchar y reproducir textos literarios de la tradición oral, de la literatura infantil y de intencionalidad lúdico-estética adecuados al ciclo.

      12.1. Lee y escucha con atención textos de diversos géneros literarios adecuados a su nivel e intereses.

      12.2. Participa activamente en la negociación para construir significados compartidos.

      12.3. Reconoce los géneros literarios.

      12.4. Comprende el sentido global de los textos literarios orales y escritos teniendo en cuenta diversas características.

      12.5. Identifica el conflicto en un cuento y comprende las relaciones entre los personajes de las historias.

      12.6. Participa activamente en tareas de dramatización, recreación, recitado de poemas, bertsoak y narraciones.

      13. Utilizar la literatura como fuente de disfrute, de conocimiento del mundo y para la construcción de la identidad personal, cultural y social.

      13.1. Utiliza la lectura de obra literaria como medio habitual de disfrute personal.

      13.2. Relaciona el contenido de la obra con sus propias vivencias.

      13.3. Expone su opinión oralmente y por escrito, sobre la lectura personal de obras literarias.

      13.4. Produce, previa planificación y mediante el uso de modelos textos de intención literaria sencillos, orales y escritos.

      13.5. Participa en las actividades literarias en el aula y en el centro escolar.

      14. Usar la biblioteca y mediateca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

      14.1. Selecciona, con criterios propios, obras literarias (literatura oral o escrita u otros campos artísticos relacionados) para su disfrute personal.

      14.2. Conoce el funcionamiento de la biblioteca del aula y del centro y las usa de forma progresivamente autónoma.

      14.3. Respeta las normas de uso de la biblioteca escolar y colabora en su cuidado

      14.4. Aporta informaciones y reflexiones extraídas de sus lecturas personales en conversaciones sobre temas relacionados con ellas.

      15. Usar algunas estrategias para aprender a aprender e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor

      15.1. Usa diccionarios escolares, material de consulta dado y algunos medios tecnológicos básicos para resolver dudas, buscar información y organizarla.

      15.2. Pide ayuda y aclaraciones.

      15.3. Hace valoraciones simples de sus progresos poniendo ejemplos de estrategias que le ayudan a aprender mejor.

      15.4. Identifica y corrige progresivamente algunos de sus errores más habituales.

      15.5. Acepta el error como parte del proceso de aprendizaje.

      15.6. Utiliza de manera guiada estrategias de autorregulación desarrolladas en una de las lenguas en la comprensión y producción de los textos trabajados en cualquiera de las otras.

      MATEMÁTICAS

      1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posición de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica. Interpretar el significado de fracciones sencillas en textos numéricos de la vida cotidiana.

      1.1. Interpreta el valor de los números en escaparates con precios, folletos publicitarios…, emitiendo informaciones numéricas con sentido.

      1.2. Utiliza el conteo selectivo de números (de 10 en 10, de 100 en 100…).

      1.3. Lee, escribe, descompone, compone y redondea números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posición de cada una de ellas.

      1.4. Compara y ordena números naturales por el valor posicional y por representación en la recta numérica.

      1.5. Lee y escribe fracciones básicas (con denominador: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10).

      2. Realizar cálculos numéricos sencillos de suma, resta, multiplicación y división, utilizando estrategias personales de cálculo mental exacto y aproximado.

      2.1. Utiliza con fluidez cálculos mentales automáticos referidos a las tablas de sumar, restar, multiplicar y dividir.

      2.2. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con números sencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos; suma y resta por unidades, o por redondeo y compensación; calcula dobles y mitades.

      2.3. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicaciones y divisiones con números sencillos: multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica y divide por descomposición y asociación, utilizando las propiedades de las operaciones.

      2.4. Utiliza estrategias de estimación del resultado de operaciones con números naturales redondeando antes de operar mentalmente.

      2.5. Utiliza otras estrategias personales para la realización de cálculos mentales, explicando el proceso seguido en su aplicación.

      3. Realizar en situaciones de resolución de problemas cálculos numéricos con números naturales, utilizando algoritmos de sumar, restar, multiplicar por dos cifras y dividir por una cifra, y la calculadora para cálculos más complejos.

      3.1. Identifica las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir en situaciones cotidianas.

      3.2. Realiza con corrección los algoritmos académicos de sumas y restas con llevadas.

      3.3. Realiza con corrección el algoritmo académico de la multiplicación por dos cifras.

      3.4. Realiza con corrección el algoritmo académico de la división por una cifra.

      3.5. Utiliza la calculadora con criterio y autonomía en la realización de cálculos complejos.

      3.6. Expresa con claridad el proceso seguido en la realización de cálculos.

      4. Interpretar textos numéricos relacionados con la medida y realizar en contextos reales estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

      4.1. Interpreta con sentido textos numéricos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes.

      4.2. Realiza mediciones con instrumentos sencillos (reglas, metros, balanzas, relojes, recipientes graduados…), eligiendo el instrumento y las unidades en función del orden de magnitud, verbalizando el proceso.gundos) monedas y billetes, eligiendo la más adecuada a la situación.

      4.3. Utiliza, en contextos reales, las medidas más usuales de longitud (cm, m, Km), peso / masa (gr, Kg, TM), capacidad (cl, l), tiempo (hora, minutos y segundos) monedas y billetes, eligiendo la más adecuada a la situación.

      4.4. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud, realizando conversiones de las más usuales.

      4.5. Estima medidas de objetos y resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades, tiempos) en situaciones de la vida cotidiana, explicando con claridad el proceso seguido.

      5. Describir una representación espacial (croquis, callejeros, planos sencillos…), interpretar y elaborar informaciones referidas a situaciones y movimientos (seguir un recorrido dado, indicar una dirección) y valorar expresiones artísticas, utilizando como elementos de referencia las nociones geométricas básicas (situación, alineamiento, movimientos).

      5.1. Identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario utilizar nociones de orientación y representación espacial con un lenguaje ajustado (derecha-izquierda, rectas, paralelas, perpendiculares, ángulos, movimientos).

      5.2. Interpreta y describe la posición de un objeto, calle, persona… situada en un espacio real o en un croquis, un callejero, un plano…, utilizando las propiedades geométricas como elementos de referencia.

      5.3. Interpreta y describe movimientos y recorridos realizados en un espacio real, un croquis, un callejero, un plano…, utilizando las propiedades geométricas como elementos de referencia.

      5.4. Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa), a partir de explicaciones de otras personas.

      5.5. Identifica y reproduce manifestaciones artísticas que incluyen simetrías y traslaciones.

      6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), a través de la manipulación y la observación, y realizar clasificaciones según diferentes criterios.

      6.1. Identifica figuras planas y espaciales en formas y objetos de la vida cotidiana

      6.2. Describe formas y cuerpos geométricos a partir de la manipulación y la observación de sus elementos característicos, utilizando un vocabulario geométrico apropiado.

      6.3. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios libremente elegidos

      6.4. Reconoce una figura plana o espacial a partir de una descripción verbal.

      7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla o gráfica. Formular y resolver problemas a partir de la lectura e interpretación de textos numéricos presentados en forma de cuadros de doble entrada y gráficas.

      7.1. Identifica y describe los elementos básicos de un cuadro de doble entrada y una gráfica sencilla.

      7.2. Interpreta y describe datos e informaciones que aparecen en forma de cuadros de doble entrada y gráficas sencillas.

      7.3. Elabora cuadros de doble entrada y gráficas sencillas, a partir de datos e informaciones extraídas de situaciones cotidianas, para ordenar y comunicar mejor una información.

      7.4. Formula y resuelve problemas a partir de la interpretación de datos presentados en forma de cuadros de doble entrada y gráficas.

      8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, incluida la calculadora, y expresando oralmente y por escrito el proceso realizado.

      8.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinación, igualación, comparación) y multiplicativos (repetición de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en situaciones de la vida cotidiana

      8.2. Utiliza estrategias personales para la resolución de problemas.

      8.3. Estima por aproximación y redondeo cuál puede ser un resultado lógico del problema.

      8.4. Reconoce y aplica la operación u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolución (mental, algorítmica o con calculadora).

      8.5. Expresa matemáticamente los cálculos realizados, comprueba la solución y explica y expresa con claridad el proceso seguido en la resolución.

      9. Resolver situaciones problemáticas abiertas, investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y comunicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones.

      9.1. Resuelve situaciones problemáticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, problemas de elección, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un problema, inventa un problema a partir de una expresión matemática, a partir de una solución…

      9.2. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeración y los cálculos, utilizando propiedades de los números y de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales.

      9.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la medida, la geometría y el tratamiento de la información, utilizando los contenidos que conoce.

      9.4. Muestra adaptación y creatividad en la resolución de investigaciones y pequeños proyectos.

      9.5. Colabora con los demás en la resolución de investigaciones y pequeños proyectos.

      9.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.

      10. Mostrar una disposición favorable para investigar y resolver problemas, para colaborar con los demás, compartiendo explicaciones y respetando las ajenas, y ser cuidadoso y para presentar de forma limpia y ordenada los cálculos, medidas, construcciones y procesos de resolución.

      10.1. Muestra interés en las actividades matemáticas.

      10.2. Es constante en la búsqueda de soluciones ante problemas.

      10.3. Expresa con facilidad sus opiniones matemáticas ante los demás.

      10.4. Respeta las explicaciones de los demás.

      10.5. Colabora activamente en los trabajos en grupo.

      10.6. Presenta de forma cuidadosa y ordenada los trabajos matemáticos.

      11. Mostrar confianza en las propias posibilidades, constancia, iniciativa, espíritu de superación y disposición para desarrollar aprendizajes autónomos.

      11.1. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades matemáticas.

      11.2. Es constante en el trabajo.

      11.3. Demuestra iniciativa y espíritu de superación de las dificultades.

      11.4. Muestra autonomía en la realización de las actividades matemáticas.

      5. TERCER CICLO
      CONOCIMIENTO DEL MEDIO

      1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de malas prácticas (contaminación, derroche de recursos…) sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenir o reducir los problemas y planteando actitudes conservacionistas.

      1.1. Explica, oralmente y por escrito, cómo los cambios en el medio ambiente, tanto los producidos por procesos naturales como por la actividad humana, afectan a los diferentes hábitats, tanto a sus componentes vivos (incluidas las personas) como a los inertes.

      1.2. Pone ejemplos de utilización de los recursos naturales en la vida cotidiana y explica la necesidad de conservar estos recursos.

      1.3. Identifica casos de uso o consumo insostenible de recursos naturales (energía, agua, suelo, pesca…) y algunas de sus consecuencias.

      1.4. Describe los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y cómo los podemos prevenir o reducir.

      1.5. Es consciente de que la actividad humana afecta al medio ambiente, y da ejemplos de actuaciones positivas e impactos negativos.

      2. Caracterizar los principales paisajes cercanos, y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, poniendo ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

      2.1. Conoce los principales tipos de paisaje de Euskal Herria y Europa, estableciendo comparaciones (semejanzas y diferencias) entre ellos.

      2.2. Distingue los elementos fundamentales del paisaje, así como los principales tipos de asentamiento humano.

      2.3. Comprende la importancia de la intervención humana en la modificación y/o conservación de los paisajes.

      2.4. Establece relaciones entre las actividades que se desarrollan en un territorio y el paisaje observable.

      2.5. Explica algunas medidas para proteger, conservar y/o recuperar los paisajes: ordenación del territorio, protección de ciertas áreas, recuperación paisajística, normas de uso público, educación ambiental…

      3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, reconociendo su interconexión y la relación entre su funcionamiento y determinados hábitos de salud.

      3.1. Conoce de forma integrada el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas.

      3.2. Analiza de forma crítica algunas consecuencias para la salud derivadas de diferentes modos de vida y establece relaciones entre el funcionamiento del cuerpo y algunos hábitos de salud.

      3.3. Acepta el propio cuerpo y su identidad sexual, y valora positivamente las diferencias.

      3.4. Sabe cómo actuar en situaciones de emergencia (por ejemplo: teléfonos de auxilio, normas de evacuación) y además conoce y realiza maniobras sencillas de cuidado de sí mismo y de los demás: primeros auxilios.

      3.5. Actúa de forma crítica y razonada frente a anuncios y propaganda relativa a «productos milagro», medicamentos etc.

      4. Analizar y describir algunos procesos de cambio y transformaciones social, cultural, económico y tecnológico del entorno, en especial los cambios provocados por la globalización, Identificando y valorando algunas de las causas de las desigualdades del mundo actual.

      4.1. Reconoce y valora cambios producidos en la vida y en el entorno por la mejora de las comunicaciones y la presencia de la tecnología.

      4.2. Toma conciencia del equilibrio necesario entre las ventajas que para el desarrollo de la vida humana suponen las comunicaciones y el respeto debido al medio ambiente.

      4.3. Describe nuevas actividades económicas en Euskal Herria.

      4.4. Valora los cambios acontecidos desde el punto de vista de la sostenibilidad.

      4.5. Analiza el funcionamiento de una organización social próxima, mediante juegos de simulación.

      4.6. Identifica y propone formas de superar las desigualdades que el acceso a bienes y servicios provocan y distingue la existencia de diferentes trabajos y profesiones.

      5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones de algunas instituciones (municipio, CCAA, UE.), valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.

      5.1. Localiza las distintas organizaciones territoriales ( desde su entorno próximo a la UE) en sus respectivos mapas políticos.

      5.2. Identifica, a través de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que hacen las personas de los diferentes servicios públicos, relacionándolos con las diferentes administraciones.

      5.3. Reconoce y valora positivamente la participación ciudadana como garante de la gestión democrática de su entorno, realizando propuestas de mejora dentro de su ámbito municipal.

      5.4. Asume responsabilidades dentro del marco escolar.

      5.5. Identifica las normas de convivencia de grupos y respeta los derechos y deberes fundamentales de las personas.

      5.6. Valora el respeto a las normas y el diálogo como vía imprescindible para resolver conflictos.

      5.7. Explica los órganos y funciones de los gobiernos de las diferentes administraciones: municipal, territorial, autónoma, estatal y europea.

      5.8. Valora la buena gestión de los servicios públicos al garantizar el acceso igualitario para todos.

      6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

      6.1. Describe la finalidad del uso de las distintas representaciones.

      6.2. Usa los conocimientos matemáticos de forma adecuada.

      6.3. Realiza e interpreta representaciones gráficas en el espacio.

      6.4. Extrae información de las distintas representaciones espaciales (fotografía, plano, mapa…), a partir de la interpretación de detalles.

      6.5. Explica al grupo sus observaciones e interpretaciones de planos y mapas de forma oral y escrita, utilizando la estrategia y la herramienta tecnológica más adecuada en cada caso con la mayor claridad.

      7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad vasca y española en algunas épocas pasadas -prehistoria, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

      7.1. Pone ejemplos de la evolución de las formas de vida cotidiana: vivienda, vestido, organización familiar y social, formas de trabajo… en las sociedades de Euskal Herria y de España, a través de la Historia: sociedades primitivas, antigüedad clásica, época medieval, época moderna y contemporánea.

      7.2. Conoce costumbres, tradiciones y Manifestaciones culturales de Euskal Herria, del pasado y de la actualidad.

      7.3. Elabora el friso histórico de la historia familiar, e indica en una línea del tiempo los hechos históricos significativos de Euskal Herria y de España

      7.4. Localiza en Internet tradiciones, narraciones, historias, creencias, dichos, modos de vida de la sociedad vasca y española en épocas pasadas.

      7.5. Reconoce y muestra respeto e interés por el conocimiento de las diversas costumbres, tradiciones y Manifestaciones culturales presentes en Euskal Herria y España.

      8. Planificar y realizar en grupo, sencillas investigaciones estudiando el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido, eligiendo la herramienta más adecuada para comunicar los resultados.

      8.1. Responde a problemas sobre fenómenos físicos y químicos con la realización de pequeñas experiencias e investigaciones.

      8.2. Expone la hipótesis de trabajo, desarrolla la investigación, comprueba, extrae resultados y conclusiones.

      8.3. Planifica el desarrollo de la experiencia, organiza el material necesario, calcula el tiempo y el espacio adecuado.

      8.4. Busca la información necesaria, utilizando los medios tecnológicos que se encuentran en su entorno, para desarrollar su investigación.

      8.5. Comparte con el grupo todo el proceso realizado en la investigación explicando de forma clara y ordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio más adecuado.

      9. Responder a un problema planteado con la planificación y la construcción de objetos y aparatos, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

      9.1. Conoce las diferentes fuentes de energía y su utilización y selecciona la fuente de energía más adecuada para el funcionamiento del aparato en construcción.

      9.2. Planifica y realiza proyectos para la construcción de algún objeto o aparato y aprecia el cuidado por la seguridad propia y la de los demás.

      9.3. Tiene en cuenta el impacto ambiental en el uso de los distintos materiales y utiliza materiales reciclables siempre que sea posible.

      9.4. Utiliza el conocimiento de los distintos operadores (rueda, freno, interruptor, biela, engranaje, muelle, polea…), para su aplicación en el proyecto.

      9.5. Demuestra responsabilidad en las tareas individuales.

      9.6. Sabe trabajar en equipo de forma cooperativa, en un nivel de igualdad con todo el grupo, valorando el diálogo y el consenso como herramientas imprescindibles para la consecución de objetivos comunes.

      9.7. Sabe aplicar adecuadamente los conocimientos matemáticos y tecnológicos.

      9.8. Reflexiona sobre el propio proceso de aprendizaje. Sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

      10.Planifica para obtener información relevante de las distintas fuentes, se plantea hipótesis previas, sistematizándolas.

      10.1. Recoge y selecciona datos provenientes de diversas fuentes (directas, libros, medios de comunicación, Internet,…) sobre situaciones y hechos con un determinado objetivo.

      10.2. Organiza y analiza las informaciones recogidas con un determinado objetivo (resúmenes, encuestas…) para extraer conclusiones.

      10.3. Comunica las conclusiones obtenidas por el método más adecuado (gráfico, oral, escrito, uso de las TIC…) y la forma más conveniente (mural, resumen, cuadro…) con la mayor claridad posible, en soporte papel o digital.

      10.4. Expresa de forma ordenada y clara el proceso seguido y los resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de trabajo determinado.

      EDUCACIÓN ARTÍSTICA

      1. Establecer relaciones entre diferentes medios de expresión estético-artística: música, artes visuales, danza, literatura, poesía… atendiendo a sus similitudes.

      1.1. Integra la música o las artes visuales en las diferentes actividades que lleva a cabo.

      1.2. Empatiza con la faceta comunicativa del arte y de los productos culturales.

      1.3. Selecciona adecuadamente el material musical o visual en base a las necesidades del momento.

      1.4. Reconoce en la obra de arte valores culturales de interés.

      2. Aplicar en la elaboración de producciones visuales y musicales, técnicas, recursos y convenciones adecuadas a las propias necesidades, argumentando el porqué de la elección.

      2.1. Utiliza adecuadamente los códigos propios del lenguaje musical o visual.

      2.2. Organiza los elementos básicos de los lenguajes artísticos para utilizarlos en la comunicación y en el descifrado del lenguaje musical y visual.

      2.3. Presenta una cierta autonomía en la utilización de diferentes recursos para la comunicación por medio del lenguaje artístico.

      2.4. Aplica la técnica adecuada para la comunicación en el área artística.

      3. Explorar soluciones que se han ido dando a diferentes cuestiones relativas a recursos técnicos y de lenguaje en la música y las artes visuales, incorporándolas como nuevos referentes estéticos.

      3.1. Analiza, en la medida de sus posibilidades, la obra artística en estudio.

      3.2. Aplica adecuadamente a la apreciación de una obra de arte cuantos conocimientos previos posee.

      3.3. Detecta los aspectos relevantes de una obra musical o visual a la que ha precedido una presentación.

      3.4. Expone verbalmente su opinión argumentando con coherencia e intentando conjugar el nivel de expresión con el mensaje a dar.

      4. Hacer uso de la imaginación, la búsqueda, la manipulación… en la transformación de ideas, representaciones, elaboraciones…

      4.1. Procesa los conocimientos que tiene sobre la materia para elaborar un producto musical o visual.

      4.2. Prepara mentalmente la obra que va a interpretar o reelaborar.

      4.3. Organiza adecuadamente los pasos a seguir para la producción artística.

      4.4. Aporta ideas que sirvan para la matización y el acabado de una obra musical o visual.

      5. Planificar de forma razonada el proceso de trabajo propio, en función de las necesidades de comunicación.

      5.1. Tiene recursos para hacer los reajustes necesarios en la producción artística.

      5.2. Planifica las intervenciones a llevar a cabo en el trabajo artístico.

      5.3. Aplica las pautas de evaluación pertinentes para progresar en el aprendizaje de la materia.

      5.4. Muestra una actitud crítica y constructiva en el proceso de aprendizaje.

      6. Interpretar críticamente distintos significados y usos de las imágenes y de la música en el entorno cotidiano.

      6.1. Repara en las diferentes funciones sociales del arte.

      6.2. Reconoce la finalidad de los mensajes musicales y visuales que percibe.

      6.3. Aplica las conclusiones de su experiencia artística para la elaboración de nuevos productos musicales o visuales adecuados al medio.

      6.4. Muestra interés por conocer el patrimonio cultural propio y el de otras culturas.

      7. Comprender la importancia de factores sociales como relaciones de poder, de género, ideológicas…, en la producción de obras artísticas, desarrollando el sentido crítico.

      7.1. Distingue el valor de la obra artística, presentada dentro de su contexto.

      7.2. Repara en los aspectos clave del hecho musical o visual.

      7.3. Identifica los rasgos comunes de las obras de un determinado estilo.

      7.4. Argumenta los puntos de encuentro que puedan existir entre diversas obras.

      8. Participar en actividades colectivas mostrando actitudes de cooperación para el adecuado resultado de las mismas.

      8.1. Colabora con el grupo para que la producción artística se ajuste lo más posible a sus capacidades y necesidades de expresión estética.

      8.2. Participa armónicamente en el grupo intentando que su aportación material se materialice en un producto artístico satisfactorio.

      8.3. Mantiene una actitud de escucha a las aportaciones de los componentes del grupo en el que realiza la actividad.

      8.4. Ayuda a los demás componentes de la actividad artística con intervenciones solidarias.

      9. Valorar la aportación personal en las actividades artísticas en grupo, reconociendo la importancia de la cooperación en la cohesión entre las personas.

      9.1. Analiza su trabajo artístico y lo intenta mejorar.

      9.2. Pone los medios para que la actividad artística propia sea factor de construcción personal.

      9.3. Utiliza la expresión artística como vehículo para el conocimiento propio.

      9.4. Encuentra satisfacción en la elaboración de trabajos de calidad.

      10. Entender la interrelación entre Manifestaciones artísticas de diferentes orígenes y culturas como elemento enriquecedor y como proceso histórico recurrente.

      10.1. Repara en las Manifestaciones artísticas de su entorno.

      10.2. Aprecia las Manifestaciones artísticas del acerbo cultural propio como fuente de conocimiento.

      10.3. Reconoce el interés de las aportaciones interculturales.

      10.4. Muestra interés por las innovaciones artísticas que se presentan en su entorno..

      INGLES

      1. Comprender textos orales de diversos géneros provenientes de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, reconociendo las ideas principales, seleccionando información pertinente y aplicando la comprensión a tareas de aprendizaje.

      1.1. Identifica los géneros de textos orales más habituales.

      1.2. Identifica el tema y la intención del emisor.

      1.3. Identifica y extrae las informaciones adecuadas al objetivo de escucha.

      1.4. Identifica el tema y algunas de las ideas principales de textos orales sencillos y breves relacionados con temas académicos.

      1.5. Identifica y utiliza datos concretos para completar diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo y los recoge utilizando diversos medios de registro de información.

      1.6. Recuerda las ideas principales de un texto escuchado y las expresa oralmente.

      1.7. Muestra una actitud de escucha activa.

      2. Comprender textos escritos de diversos géneros de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, infiriendo el sentido global de los mismos, utilizando pautas de análisis dadas.

      2.1. Comprende textos escritos sobre temas conocidos: cuentos y poemas adaptados o auténticos, recetas, menús, folletos, publicidad, normas, cartas…

      2.2. Identifica el género al que pertenece el texto y el tema.

      2.3. Capta el sentido global del texto.

      2.4. Resume algunas ideas principales del texto.

      2.5. Completa, siguiendo unas pautas dadas, esquemas y mapas conceptuales simples con las ideas principales del texto.

      2.6. Utiliza estrategias adecuadas para resolver los problemas de comprensión.

      2.7. Relaciona el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinión de manera simple sobre aspectos concretos del contenido.

      3. Localizar y seleccionar información relevante respondiendo al objetivo de la lectura.

      3.1. Conoce el objetivo de la lectura y utiliza estrategias adecuadas a los diferentes objetivos.

      3.2. Utiliza, con ayuda, fuentes de información analógicas y digitales más adecuadas para responder al objetivo de lectura.

      3.3. Utiliza elementos lingüísticos y no lingüísticos para localizar la información, como distribución del texto, tipo de letra, índices… i

      3.4. Selecciona la información relevante al objetivo de lectura en textos del ámbito escolar, recogiéndola mediante medios de registro dados (tablas, esquemas, cuestionarios…).

      3.5. Utiliza estrategias simples para resolver dudas y ayudarse en la comprensión del texto.

      4. Participar dentro del aula en interacciones orales sobre temas conocidos de manera adecuada respetando las normas socio-comunicativas.

      4.1. Expresa necesidades de comunicación inmediatas: hacer peticiones, trabajar en equipo, pedir aclaraciones.

      4.2. Proporciona información personal.

      4.3. Participa activamente en situaciones comunicativas conocidas como rutinas, lenguaje de aula, simulaciones, representaciones, recitaciones y canciones y en las demás tareas de aula.

      4.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

      5. Producir textos orales sencillos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, utilizando modelos y mostrando un nivel aceptable de adecuación, cohesión y corrección.

      5.1. Produce textos orales sencillos con la ayuda de modelos, sobre temas conocidos de acuerdo con un guión previamente establecido.

      5.2. Adecua las producciones propias a las características básicas de la situación de comunicación, teniendo en cuenta aspectos formales básicos.

      5.3. Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información, en los ámbitos de los medios de comunicación y el aprendizaje.

      5.4. Utiliza notas, esquemas, guiones para planificar el contenido de los textos orales que va a producir. 5.5. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

      6. Producir textos escritos sencillos de diversos géneros de ámbitos sociales directamente relacionados con la experiencia del alumno y la vida académica, siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción: planificación, escritura del texto y revisión y mostrando un nivel aceptable de adecuación, cohesión y corrección.

      6.1. Produce textos escritos sencillos con la ayuda de modelos, sobre temas conocidos de acuerdo con un guión previamente establecido, en soporte papel y digital.

      6.2. Adecua las producciones propias a las características básicas de la situación de comunicación, teniendo en cuenta aspectos formales básicos.

      6.3. Recrea y escribe, siguiendo un modelo, textos literarios sencillos tales como cómics, pequeños poemas, pequeñas dramatizaciones y relatos breves.

      6.4. Utiliza material de consulta en soporte papel y digital para resolver dudas y confirmar hipótesis.

      6.5. Coopera en las actividades de producción y revisión.

      6.6. Emplea algunos procedimientos básicos de cohesión para enlazar las ideas y las partes del texto.

      6.7. Aplica algunas normas básicas gramaticales y ortográficas.

      6.8. Presenta el texto de manera clara y ordenada.

      6.9. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

      7. Utilizar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias diversas y como herramienta de aprendizaje.

      7.1. Participa activamente en los intercambios comunicativos del aula.

      7.2. Utiliza la lengua extranjera como una herramienta para aprender.

      7.3. Utiliza la lengua extranjera para establecer relaciones personales y colaborar en proyectos a través de la correspondencia escolar, usando las nuevas tecnologías en interacciones orales y escritas.

      7.4. Reconoce la diversidad lingüística de su entorno como elemento enriquecedor.

      7.5. Muestra interés por aprender la lengua extranjera.

      8. Utilizar la lengua extranjera para descubrir otras realidades e identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de otras culturas mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto.

      8.1. Identifica algunas peculiaridades, costumbres y tradiciones conocidas de los países donde se habla la lengua extranjera.

      8.2. Relaciona elementos socioculturales foráneos con los propios para avanzar en el desarrollo de una conciencia intercultural.

      8.3. Muestra una actitud de respeto y valoración de la diferencia como riqueza.

      9. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar seleccionar, procesar y comunicar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mediante correo electrónico y entornos virtuales de comunicación mostrando interés por su uso.

      9.1. Efectúa búsquedas y selecciones de información, utilizando buscadores de forma guiada y accediendo a páginas Web dadas.

      9.2. Usa las funciones básicas de un procesador de texto para la edición y corrección de textos.

      9.3. Presenta ordenada y claramente informaciones sencillas elaboradas en las actividades académicas con el uso guiado de los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

      9.4. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para establecer relaciones personales.

      10. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la composición y revisión guiada de textos.

      10.1. Reproduce, con mayor corrección, aspectos sonoros de pronunciación, ritmo, acentuación y entonación cercanos al modelo en los intercambios comunicativos del aula.

      10.2. Produce mensajes eficaces en cuanto a la pronunciación, ritmo, acento y entonación en las actividades de aula.

      10.3. Completa y transforma textos o enunciados de manera adecuada y correcta, atendiendo a criterios dados.

      10.4. Conoce y utiliza terminología básica trabajada en el curso.

      10.5. Aplica, de manera guiada, los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos.

      10.6. Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, petición, negación…

      10.7. Emplea apoyos (diccionario, corrector ortográfico…) que permiten resolver dudas en el proceso de producción de un texto.

      10.8. Identifica y corrige, utilizando pautas, errores básicos en textos propios y ajenos.

      11. Aplicar lo aprendido a través de la observación y reflexión sobre el uso de la lengua extranjera y su relación con las demás lenguas en diferentes situaciones de comunicación.

      11.1. Identifica algunos aspectos formales relevantes seleccionados por el profesor/a, reflexiona sobre ellos y lo aplica en producciones propias guiadas, orales y escritas.

      11.2. Compara entre sí ciertas categorías gramaticales, expresiones y palabras en las lenguas que conoce.

      11.3. Utiliza los conocimientos previos adquiridos en otras lenguas sobre las características de los tipos de textos en sus producciones orales y escritas.

      12. Utilizar el texto literario como fuente de placer, para el acercamiento cultural y el enriquecimiento lingüístico y personal.

      12.1. Lee o escucha obras literarias adaptadas adecuadas a su edad e intereses y manifiesta criterios personales en la selección de lecturas.

      12.2. Usa la biblioteca, medioteca e Internet.12.3. Participa activamente en tareas de dramatización, recreación, memorización y recitación cuidando el ritmo, pronunciación, acento y entonación adecuados y utilizando estrategias sencillas de la puesta en escena.

      12.4. Manifiesta su opinión oralmente y por escrito sobre el texto de una manera sencilla.

      13. Usar algunas estrategias para aprender a aprender e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.

      13.1. Utiliza recursos visuales y gestuales para hacerse entender y para entender a otros.

      13.2. Pide ayuda y aclaraciones.

      13.3. Usa diccionarios, material de consulta y algunos medios tecnológicos básicos para resolver dudas, buscar información y organizarla.

      13.4. Hace valoraciones de sus progresos e identifica algunos recursos y estrategias que le ayudan a aprender mejor.

      13.5. Utiliza espontáneamente estructuras sencillas y cotidianas, corrigiendo progresivamente algunos de sus errores más habituales.

      13.6. Acepta el error como parte del proceso de aprendizaje.

      14. Participar de manera guiada en la evaluación (autoevaluación, coevaluación) del propio aprendizaje y el de los otros con una actitud activa.

      14.1. Conoce y utiliza las listas de control que definen los criterios de evaluación.

      14.2. Conoce los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación. 

      14.3. Participa de manera guiada en las tareas de revisión y mejora de las producciones tanto propias como ajenas (auto-evaluación y evaluación en grupo) y valora las aportaciones ajenas. 

      14.4. Utiliza de manera guiada estrategias de autorregulación desarrolladas en una de las lenguas en la comprensión y producción de los textos trabajados en cualquiera de las otras.

      EUSKARA Y LENGUA CASTELLANA

      1. Comprender textos orales de diversos géneros provenientes de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, reconociendo las ideas principales y secundarias, seleccionando información pertinente y aplicando la comprensión a otras situaciones.

      1.1. Identifica los géneros de textos orales más habituales.

      1.2. Identifica el tema y la intención del emisor.

      1.3. Identifica y extrae las informaciones adecuadas al objetivo de escucha.

      1.4. Identifica las ideas principales y secundarias de textos del ámbito académico.

      1.5. Identifica datos concretos para completar tareas variadas y los recoge utilizando diversos medios de registro de información.

      1.6. Utiliza estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presentan en la comprensión de textos.

      1.7. Escucha de manera activa.

      1.8. Recuerda las ideas principales de un texto escuchado y las expresa oralmente.

      1.9. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

      1.10. Comprende el sentido de expresiones que evidencian cualquier tipo de discriminación.

      2. Comprender textos escritos de diversos géneros de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno y de la vida académica, infiriendo el sentido global de los mismos, utilizando pautas de análisis dadas.

      2.1. Identifica el género al que pertenece el texto, el tema y la intención del autor/a.

      2.2. Capta el sentido global del texto.

      2.3. Resume las ideas principales del texto.

      2.4. Completa esquemas y mapas conceptuales simples con las ideas principales del texto.

      2.5. Utiliza estrategias adecuadas para resolver los problemas de comprensión.

      2.6. Relaciona el nuevo contenido con las ideas propias, dando su opinión razonada sobre aspectos concretos del contenido y de la forma del texto.

      2.7. Identifica usos discriminatorios habituales.

      3. Localizar y seleccionar información relevante respondiendo al objetivo de la lectura.

      3.1. Conoce el objetivo de la lectura y utiliza estrategias adecuadas a los diferentes objetivos.

      3.2. Recurre, con ayuda, a las fuentes de información analógicas y digitales más adecuadas para responder al objetivo de lectura.

      3.3. Utiliza elementos lingüísticos y no lingüísticos para localizar la información, como distribución del texto, tipo de letra, índices…

      3.4. Selecciona la información relevante al objetivo de lectura en textos del ámbito escolar, recogiéndola mediante medios de registro dados (tablas, esquemas, cuestionarios…).

      4. Producir textos orales de diversos géneros del ámbito académico o de los medios de comunicación, de forma coherente, cohesionada y correcta, utilizando adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportes visuales)y teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación.

      4.1. Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje.

      4.2. Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información, en los ámbitos de los medios de comunicación y el aprendizaje.

      4.3. Utiliza notas, esquemas, guiones para planificar el contenido de los textos orales que va a producir.

      4.4. Expone textos orales (descripciones, explicaciones de procesos, explicaciones) previa planificación guiada, de forma clara y ordenada, y utilizando soportes visuales.

      4.5. Participa activamente y de forma constructiva en discusiones y debates en situaciones de aprendizaje en el aula.

      4.6. Se adecua a aspectos básicos de la situación comunicativa como la finalidad, el interlocutor y el tema.

      4.7. Evita el uso de expresiones discriminatorias habituales.

      4.8. Entona y pronuncia adecuadamente.

      4.9. Muestra un control suficiente de la voz, el gesto y la postura.

      5. Participar en las situaciones interactivas en el centro y en el entorno próximo, conversando con naturalidad, adecuación y corrección adecuadas, respetando las normas del intercambio y mostrando respeto hacia los demás.

      5.1. Inicia, sostiene y finaliza conversaciones.

      5.2. Aplica adecuadamente las normas socio-comunicativas que rigen la interacción oral.

      5.3. Expresa con coherencia, claridad y fluidez aceptables, ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación.

      5.4. Utiliza vocabulario y expresiones adecuadas al contexto.

      5.5. Ajusta su intervención a la del interlocutor.5.6. Expresa opiniones personales, razonándolas.

      5.7. Hace preguntas y comentarios relevantes a la conversación.

      5.8. Utiliza entonación, postura y gestos adecuados.

      5.9. Participa activamente y colabora en situaciones de cooperación y aprendizaje compartido.

      5.10. Identifica y evita expresiones discriminatorias habituales.

      6. Producir textos escritos de diversos géneros y ámbitos de uso, siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción: planificación, escritura del texto y revisión y mostrando un nivel aceptable de adecuación, coherencia, cohesión y corrección 

      6.1. Planifica de manera guiada, el contenido del texto mediante esquemas o notas, teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir.

      6.2. Organiza la información en párrafos.

      6.3. Emplea algunos procedimientos básicos de cohesión para enlazar las ideas y las partes del texto.

      6.4. Refleja de forma adecuada el propósito previamente definido.

      6.5. Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación.

      6.6. Respeta las normas básicas gramaticales y ortográficas.

      6.7. Presenta el texto de manera clara y ordenada.

      6.8. Coopera en las actividades de producción y revisión.

      7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar seleccionar, procesar y comunicar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mediante correo electrónico y entornos virtuales de comunicación mostrando interés por su uso.

      7.1. Efectúa búsquedas y selecciones de información, utilizando buscadores de forma guiada y accediendo a páginas Web dadas.

      7.2. Usa las funciones básicas de un procesador de texto para la edición y corrección de textos.

      7.3. Presenta ordenada y claramente informaciones elaboradas en las actividades académicas con el uso guiado de los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

      7.4. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para establecer relaciones personales.

      8. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la producción y revisión cada vez más autónoma de textos.

      8.1. Completa y transforma textos o enunciados de manera adecuada y correcta, atendiendo a criterios dados.

      8.2. Reconoce los efectos que producen en los enunciados y en los textos segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones.

      8.3. Aplica, de manera guiada, los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos.

      8.4. Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación: cortesía, acuerdo, petición, negación…

      8.5. Utiliza, con adecuación aceptable, el registro formal o informal apropiado a la situación de comunicación.

      8.6. Identifica estereotipos lingüísticos que reflejan prejuicios de todo tipo en producciones ajenas y los evita en las propias.

      8.7. Emplea apoyos (diccionario, corrector ortográfico…) que permiten resolver dudas en el proceso de producción de un texto.

      8.8. Identifica y corrige, utilizando pautas, errores básicos en textos propios y ajenos, mostrando una autonomía progresiva en la revisión y mejora de los textos.

      9. Conocer una terminología lingüística básica, común a ambas lenguas, utilizándola en las actividades de reflexión sobre el uso.

      9.1. Comprende la terminología básica para seguir explicaciones e instrucciones en las actividades de producción y revisión de textos.

      9.2. Conoce las denominaciones de los géneros textuales, de los elementos que constituyen los enunciados y de las distintas clases de oraciones y palabras y comienza a utilizar dicha terminología básica en las actividades de reflexión sobre la lengua.

      9.3. Identifica, a partir del trabajo con textos diversos de uso habitual, los elementos lingüísticos básicos trabajados.

      10. Reconocer y valorar la diversidad lingüística del aula y la comunidad, mediante la observación de la realidad lingüística de su entorno.

      10.1. Identifica las lenguas que constituyen el repertorio lingüístico del aula y el de algunas personas del entorno, mostrando curiosidad y respeto hacia ellas y evitando prejuicios relacionados con las lenguas y los hablantes.

      10.2. Describe y comenta situaciones sociolingüísticas concretas de su entorno próximo, mostrando respeto y evitando prejuicios relacionados con las lenguas y los hablantes.

      10.3. Identifica las variantes básicas del euskara (euskara fatua y principales «euskalkis») reconociendo su valor comunicativo.

      10.4. Muestra una actitud favorable hacia las lenguas y valora la validez de todas ellas.

      11. Adoptar una actitud favorable hacia el desarrollo y normalización de las lenguas minorizadas.

      11.1. Participa en actividades diversas en euskera del entorno escolar y de su entorno próximo.

      11.2. Utiliza el euskera habitualmente en sus intercambios comunicativos.

      11.3. Participa en actividades diversas del entorno escolar y de su entorno próximo relacionadas con la transmisión y creación de cultura vasca.

      12. Leer, escuchar y reproducir textos literarios de la tradición oral, de la literatura infantil y de intencionalidad lúdico-estética adecuados al ciclo.

      12.1.Lee y escucha con atención textos de diversos géneros literarios adecuados a sus intereses.

      12.2.Participa activamente en la negociación para construir significados compartidos.

      12.3.Comprende el sentido de los textos literarios orales y escritos teniendo en cuenta diversas características.

      12.4. Memoriza y recita con fluidez y expresividad textos de carácter literario simples (poemas, canciones, bertsos, textos dramáticos) tradicionales o actuales.

      12.5. Cuenta con fluidez y expresividad suficientes textos narrativos variados (cuentos, chistes, anécdotas…).

      12.6. Participa activamente en tareas de dramatización, recreación, recitado de poemas, bertsoak y narraciones, cuidando el ritmo, pronunciación, acento y entonación adecuados y utilizando algunas estrategias sencillas de la puesta en escena.

      13. Utilizar las bibliotecas-mediatecas y comprender procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales.

      13.1. Selecciona con criterios propios obras literarias (literatura oral o escrita u otros campos artísticos relacionados) para su disfrute personal.

      13.2. Conoce el funcionamiento de la biblioteca del centro y la usa de forma autónoma.

      13.3. Colabora en el cuidado y mantenimiento de la biblioteca escolar.

      13.4. Aporta informaciones y reflexiones extraídas de sus lecturas personales en conversaciones sobre temas relacionados con ellas.

      14. Utilizar la literatura como fuente de disfrute, de conocimiento del mundo y para la construcción de la identidad personal, cultural y social.

      14.1. Utiliza la lectura de obra literaria como medio habitual de disfrute personal.

      14.2. Relaciona el contenido de la obra con sus propias vivencias.

      14.3. Contribuye activamente aportando sus experiencias y su visión personal en una conversación relacionada con el hecho literario.

      14.4. Expone su opinión oralmente y por escrito, sobre la lectura personal de obras literarias.

      14.5. Produce, previa planificación guiada, textos de intención literaria orales y escritos, en diversos soportes, tomando como modelo un texto literario de los leídos o comentados en el aula y utilizando las propias ideas y experiencias.

      14.6. Participa en las actividades literarias en el aula y en el centro escolar.

      15. Usar algunas estrategias para aprender a aprender e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.

      15.1. Pide ayuda y aclaraciones. 

      15.2. Usa diccionarios, material de consulta y algunos medios tecnológicos básicos para resolver dudas, buscar información y organizarla.

      15.3. Hace valoraciones de sus progresos e identifica algunos recursos y estrategias que le ayudan a aprender mejor.

      15.4. Utiliza espontáneamente estructuras sencillas y cotidianas, corrigiendo progresivamente algunos de sus errores más habituales.

      15.5. Acepta el error como parte del proceso de aprendizaje.

      15.6. Utiliza de manera guiada estrategias de autorregulación desarrolladas en una de las lenguas en la comprensión y producción de los textos trabajados en cualquiera de las otras.

      MATEMÁTICAS

      1. Leer, escribir y ordenar en textos numéricos académicos y de la vida cotidiana distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

      1.1 Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimas

      1.2 Lee y escribe fracciones sencillas. .

      1.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

      1.4. Ordena números naturales, enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.

      2. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos numéricos sencillos exactos y aproximados con números naturales y decimales hasta las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la calculadora.

      2.1. Realiza cálculos mentales con las cuatro operaciones utilizando diferentes estrategias personales y académicas, y teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones.

      2.2 Utiliza diferentes estrategias de estimación del resultado de una operación sencilla.

      2.3 Suma, resta, multiplica y divide números naturales y decimales con el algoritmo académico 2.4 Utiliza la calculadora con criterio y autonomía para ensayar, investigar y resolver problemas.

      2.5 Decide, en función de la naturaleza del cálculo, el procedimiento a utilizar (mental, algorítmico, tanteo, estimación, calculadora), explicando con claridad el proceso seguido.

      3. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.

      3.1 Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas, repartos…).

      3.2 Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes (cálculo del % de un número y su equivalente en fracciones).

      3.3 Realiza equivalencias de las redes numéricas básicas (1/2, 0,5, 50%, la mitad).

      3.4 Aplica las equivalencias numéricas entre fracciones, decimales y porcentajes para intercambiar y comunicar mensajes.

      3.5. Aplica las equivalencias numéricas entre fracciones, decimales y porcentajes para resolver problemas sencillos.

      4. Interpretar textos numéricos relacionados con la medida, seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones, y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/ masa, capacidad, tiempo y las derivadas del sistema monetario, convirtiendo unas unidades en otras cuando las circunstancias lo requieran.

      4.1 Interpreta textos numéricos de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes.

      4.2 Realiza mediciones con instrumentos sencillos, eligiendo los instrumentos y las unidades más adecuadas en función del orden de magnitud.

      4.3 Expresa con precisión medidas de longitud, superficie, peso / masa, capacidad, tiempo y las del sistema monetario.

      4.4 Compara y ordena unidades y cantidades de una misma magnitud, realizando conversiones de las más usuales.

      4.5 Estima medidas de objetos y resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades, superficies) en situaciones de la vida cotidiana.

      4.6. Expresa con claridad y progresiva autonomía el proceso seguido en la realización de estimaciones y mediciones.

      5. Describir y comprender situaciones, mensajes y hechos de la vida cotidiana, e interpretar y elaborar representaciones espaciales (croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie), y el sistema de coordenadas cartesianas.

      5.1. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida utilizando un vocabulario geométrico básico: indicar una dirección, explicar un recorrido, orientarse en el espacio, ampliar o reducir un dibujo, la simetría en las construcciones…

      5.2 Describe e interpreta posiciones y movimientos expresados en el sistema de coordenadas cartesianas.

      5.3 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para representar posiciones y movimientos: coordenadas, distancias, ángulos, giros…

      5.4 Lee e interpreta planos, maquetas y mapas utilizando escalas. 5.5 Elabora maquetas, planos y mapas sencillos utilizando escalas.

      6. Reconocer, describir sus elementos básicos, clasificar según diversos criterios y reproducir figuras y cuerpos geométricos, valorando su utilidad para comprender situaciones y hechos de la vida cotidiana.

      6.1 Reconoce figuras y cuerpos geométricos en formas, objetos y espacios de la vida cotidiana.

      6.2 Reconoce, describe y clasifica figuras y cuerpos geométricos, en base a algunas de sus propiedades básicas (lados, ángulos, caras, regularidades), utilizando un lenguaje adecuado con su edad.

      6.3 Reproduce figuras y cuerpos geométricos a partir de una descripción de sus características y utilizando diferentes procedimientos y materiales (dibujos, varillas….)

      6.4 Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre geoplanos, planos, espacios reales,… y para calcular perímetros y áreas de rectángulos, cuadrados y triángulos.

      6.5 Utiliza los conocimientos de figuras y cuerpos geométricos para interpretar situaciones de la vida cotidiana (embaldosar un suelo, realizar un mosaico, pintar una habitación, construir objetos, reformar una casa…).

      7. Realizar, leer e interpretar, en un contexto de resolución de problemas, representaciones de tablas y gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

      7.1 Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en distintos tipos de gráficas (diagrama de barras, pictogramas, polígono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros de doble entrada y tablas de frecuencia.

      7.2 Elabora, a partir de datos extraídos de una situación o de una gráfica dada, textos numéricos expresados en forma de cuadros de doble entrada y tablas de frecuencia.

      7.3 Elabora, a partir de datos extraídos de una situación o de un cuadro de doble entrada, textos numéricos expresados en forma de gráficas (diagrama de barras, pictogramas, polígono de frecuencias, diagrama de sectores).

      7.4 Identifica, calcula y utiliza para comunicar información algunos parámetros estadísticos sencillos (media aritmética, moda y rango).

      7.5 Utiliza los conocimientos estadísticos para interpretar más adecuadamente las distintas informaciones de este tipo, provenientes de los medios de comunicación.

      8. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o me nos probable) de juegos y situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

      8.1 Identifica situaciones de carácter aleatorio.

      8.2 Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (dados, monedas, juegos de cartas, ruleta, lotería…).

      8.3 Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos sucesos aleatorios.

      8.4 Utiliza la terminología del azar, acorde con su edad, con una cierta precisión.

      9. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

      9.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos y multiplicativos de una y dos operaciones en situaciones de la vida cotidiana, y utilizando distintos tipos de números (naturales, decimales, porcentajes y fracciones básicas), y sus equivalencias.

      9.2 Utiliza diferentes estrategias personales y heurísticas para investigar y resolver problemas

      9.3 Estima por aproximación y redondeo cuál puede ser el resultado del problema.

      9.4 Reconoce y aplica la operación u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolución (mental, algorítmica o con calculadora).

      9.5 Expresa matemáticamente los cálculos realizados, comprueba la solución y explica y expresa con claridad el proceso seguido en la resolución.

      10. Resolver y formular situaciones problemáticas abiertas, investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso de resolución y las conclusiones.

      10.1 Resuelve situaciones problemáticas variadas: inventa un problema a partir de una pregunta y una solución, de unos datos y una solución, …problemas de recuento sistemático, problemas de transformación, problemas de completar, …

      10.2 Realiza investigaciones relacionadas con los diferentes tipos de números y cálculos, utilizando propiedades y equivalencias de los números y de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales.

      10.3 Realiza investigaciones relacionadas con la medida, la geometría y el tratamiento de la información, aplicando los contenidos que conoce y los procedimientos más adecuados.

      10.4 Es creativo y resolutivo en la realización de investigaciones y proyectos.

      10.5 Participa activamente en equipo para resolver investigaciones y proyectos matemáticos, aportando estrategias y conocimientos personales.

      10.6 Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las conclusiones obtenidas.

      11. Mostrar interés, orden en la presentación y constancia en la búsqueda de soluciones a investigaciones y problemas matemáticos, valorando la necesidad de reflexionar, de trabajar en equipo, de compartir explicaciones y respetar planteamientos y opiniones ajenas.

      11.1 Muestra interés en las actividades matemáticas.

      11.2 Es ordenado y constante en la búsqueda de soluciones ante problemas.

      11.3 Expresa con facilidad sus opiniones y conjeturas matemáticas ante los demás.

      11.4 Respeta las explicaciones de los demás.

      11.5 Trabaja bien en equipo, colaborando con los demás.

      11.6 Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemáticos.

      12. Mostrar confianza en las propias capacidades, espíritu crítico y autonomía personal para superar las equivocaciones, los retos y los trabajos matemáticos relativos a los diferentes contenidos.

      12.1 Tiene confianza en sí mismo al realizar las actividades matemáticas

      12.2 Es creativo y no tiene miedo a equivocarse.

      12.3 Se muestra crítico respecto a interpretaciones de situaciones, argumentación y soluciones a problemas.

      12.4 Utiliza con autonomía algunas herramientas tecnológicas (calculadora, instrumentos de medida, programas de ordenador…).

      12.5 Muestra autonomía en la aplicación y relación de los diferentes contenidos matemáticos con la vida cotidiana.

      EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

      1. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras junto a su derecho a la privacidad, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.

      1.1. Identifica las características que le hacen ser única

      1.2. Reconoce lo que más le gusta de sí misma, sus logros y dificultades

      1.3. Se responsabiliza de las consecuencias de sus acciones.

      1.4. Reconoce los sentimientos y emociones en las personas que le rodean y su derecho a mantener un ámbito privado.

      1.5. Adopta actitudes constructivas y respetuosas ante las conductas de los demás.

      2. Comunicarse, expresarse y actuar en la vida cotidiana y en las relaciones de grupo con autonomía y responsabilidad.

      2.1. Identifica los sentimientos positivos y negativos que siente en situaciones cotidianas: consigo misma, con la familia, en el centro, con los amigos.

      2.2. Utiliza las habilidades de comunicación verbal y no verbal: escuchar activamente, ponerse en el lugar del otro, respetar otros puntos de vista, comunica con respeto sentimientos e ideas

      2.3. Establece relaciones pacíficas y solidarias.

      2.4. Actúa con autonomía y responsabilidad en sus actividades diarias tanto a nivel escolar, familiar como en el entorno inmediato

      3. Proponer, elaborar y respetar las normas de convivencia, utilizando el diálogo y la mediación en el tratamiento del conflicto.

      3.1. Respeta las normas de convivencia y ayuda en la consecución de un buen clima en el grupo

      3.2. Participa en la detección de situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados para poder evitarlos.

      3.3. Describe una situación de conflicto de su entorno inmediato y utiliza estrategias para la búsqueda de soluciones o alternativas.

      3.4. Utiliza el diálogo para superar divergencias y establecer acuerdos.

      3.5. Muestra en su conducta habitual y en su lenguaje respeto y valoración crítica constructiva.

      4. Colaborar en las actividades de los grupos de referencia próximos (familia, escuela, barrio, localidad, con actitud cooperativa y responsable.

      4.1. Pide ayuda cuando necesita y la ofrece a quien la necesita.

      4.2. Propone ideas y acciones y colabora en los grupos para llegar a la meta decidida entre todos.

      4.3. Argumenta y defiende las propias opiniones con respeto.

      4.4. Actúa con responsabilidad con respecto a las tareas asignadas en los grupos de aula, centro o entorno próximo.

      4.5. Toma parte en actividades que ayudan a mejorar su entorno inmediato.

      5. Reconocer la diversidad existente en la sociedad, valorarla positivamente y mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.

      5.1. Reconoce aspectos positivos de otras culturas.

      5.2. Recaba información sobre distintos grupos culturales.

      5.3. Manifiesta respeto hacia otras culturas y formas de vivir.

      5.4. Colabora en trabajos referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes.

      5.5. Participa en actividades de acogida a alumnado de incorporación tardía.

      6. Conocer y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la declaración internacional de Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño y situaciones en las que estos derechos no se cumplen

      6.1. Conoce algunos de los Derechos Humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño.

      6.2. Identifica, reconoce y verbaliza situaciones injustas y de incumplimiento de los Derechos Humanos tanto en su entorno como a través de la información que proporcionan los medios de comunicación.

      6.3. Busca y comparte con sus compañeros información sobre situaciones de vulneración de los derechos de los niños y niñas.

      6.4. Recaba información sobre los servicios e instituciones a nivel local y provincial que velan por los derechos de la infancia.

      6.5. Describe y emite juicios críticos, sobre lo justo y lo injusto, lo deseable para toda la humanidad y lo deseable para las generaciones futuras.

      7. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas y valorando las aportaciones propias y ajenas, para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social.

      7.1. Identifica en el aula o centro situaciones o acciones que deriven o desemboquen en aislamiento o marginación de alguna persona del grupo.

      7.2. Participa en la elaboración del plan de acogida para el nuevo alumnado del aula o centro.

      7.3. Toma parte activa en las actividades de grupo de aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la vida democrática de su entorno inmediato.

      7.4. Utiliza distintos medios para animar al resto de miembros de su entorno a participar en la gestión sostenible del entorno .

      8. Identificar, analizar y rechazar las situaciones de injusticia y discriminación existentes por razón de género, origen, etnia, creencias, diferencias sociales y personales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo.

      8.1. Identifica situaciones de discriminación concretas en el seno de los grupos de los que forma parte.

      8.2. Rechaza todo tipo o forma de discriminación.

      8.3. Analiza y propone medidas de actuación ante situaciones de discriminación tanto en el centro como en su entorno de amigos y amigas.

      8.4. Conoce los cauces que existen en la escuela y en el municipio para denunciar las situaciones de injusticia.

      9. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, valorar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, rechazar los estereotipos, prejuicios y roles que supongan discriminación y promover una actitud igualitaria para garantizar el desarrollo integral de la persona.

      9.1. Analiza y debate casos o dilemas que plantean situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.

      9.2. Participa en dinámicas enfocadas a la ruptura de estereotipos e imágenes discriminatorias.

      9.3. Participa a través del juego de rol en la representación de situaciones de vulneración de derechos y comparte sus análisis con los compañeros y compañeras.

      9.4. Identifica en el lenguaje publicitario estereotipos y roles que agreden a la imagen de la mujer.

      9.5. Utiliza de manera no sexista tanto el lenguaje verbal como el no verbal.

      10. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad respecto al consumismo y en el cuidado del entorno próximo.

      10.1. Respeta las normas sobre la adecuada utilización de los recursos de su centro y entorno próximo.

      10.2. Actúa con responsabilidad en relación con el consumo y está comprometido con el cuidado de su entorno físico próximo.

      10.3. Realiza pequeñas investigaciones sobre la relación que existe entre los recursos naturales y la producción y consumo de los productos.

      10.4. Identifica y analiza a través de ejemplos que la explotación de recursos naturales por el ser humano conlleva una alteración del medio.

      10.5. Recaba información sobre las actividades de recuperación y mantenimiento del patrimonio natural que se están realizando en su localidad o provincia. 

      10.6. Tiene en cuenta en la planificación de actividades de ocio criterios no consumistas, creativos y respetuosos con el medio ambiente.